音樂教育之德育滲透

莊慧敏

摘 要：音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育境地。為此，筆者始終把熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的教育放在音樂教育的突出位置，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)。其次，課堂上通過生動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤，在生動(dòng)的感情體驗(yàn)過程中，受到藝術(shù)的感染、熏陶和教育。

關(guān)鍵詞：滲透；熏陶；教育

中圖分類號：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0109-01

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂）曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并作為音樂教師，筆者在教學(xué)中主要從以下方面進(jìn)行德育滲透。

一、把握教材內(nèi)容，進(jìn)行正面教育

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛國主義感情，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。而這種“引導(dǎo)”需要教師去正面進(jìn)行教育，就像列寧所說的“這種意識只能從外面灌進(jìn)去”。比如在課堂上欣賞黃自作曲的《抗敵歌》時(shí)，針對當(dāng)前學(xué)生對日寇侵略中國知之甚少，缺乏了解，甚至有盲目崇洋的心理，我就把抗日戰(zhàn)爭時(shí)上海軍民抗擊日本的“八一三”事件，及日寇制造“南京大屠殺”慘案的簡略經(jīng)過，介紹給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生對日寇侵略者的仇恨，激發(fā)愛國熱情；通過欣賞學(xué)唱《國歌》《國際歌》《七色光之歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族意識與愛國熱情。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情

教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過生動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》這一課時(shí)，特別注意問：“老烏鴉生病了，小烏鴉如何去照顧媽媽，這個(gè)過程你都會(huì)對媽媽說些什么、做些什么，你的表情、語氣、動(dòng)作要怎樣來表現(xiàn)，才能把你愛媽媽的情感真切感人地表達(dá)出來。”孩子們到臺前表演的時(shí)候很快就能進(jìn)入角色，他們用柔和的聲音，關(guān)切的眼神與媽媽交流，他們給“媽媽”蓋被、量體溫、端水、喂藥等入情入景、情真意切。扮演小烏鴉的學(xué)生說，表演時(shí)想起了自己生病時(shí)被媽媽照顧的情景，有的說自己說的臺詞就是媽媽曾經(jīng)說過的。老師及時(shí)問：“如果你們的媽媽就在這里，你最想和媽媽說些什么呢？”有的學(xué)生說：“媽媽過去總覺得您照顧我是應(yīng)該的，現(xiàn)在覺得您是愛我才照顧我。我想說，我也很愛您——媽媽。”有的流著小眼淚說：“媽媽我想您了。”還有的說：“媽媽等您像老烏鴉一樣老了，我一定會(huì)像小烏鴉那樣去照顧您。”從孩子們的表現(xiàn)中不難看出他們已經(jīng)從麻木地接受媽媽的愛到現(xiàn)在真正地理解了媽媽的愛，這一變化是多么讓人感到欣慰啊！如教唱歌曲《上學(xué)歌》時(shí)，讓小朋友們懂得上學(xué)不遲到，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操

在教學(xué)中，根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點(diǎn)，以“情”為紐帶，達(dá)到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。因此，在音樂欣賞中，要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學(xué)生“動(dòng)情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂作品所表達(dá)的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”。例如，歌曲《巧巧手》時(shí)，向?qū)W生講歌詞：“你幫我來我?guī)湍悖孟袷畟€(gè)好朋友”時(shí)，就對小朋友們說，咱們小朋友之間要互相幫助，手拉手這樣咱們就是一個(gè)個(gè)的好朋友。讓縷縷情絲與美好的歌聲一道流進(jìn)了學(xué)生的心田。《放學(xué)歌》是一首以教師護(hù)送學(xué)生放學(xué)離校為題，盡情抒發(fā)了學(xué)生對教師熱愛之情的歌曲，在教唱時(shí)，應(yīng)注意到三拍子的敘事性及抒情性，引導(dǎo)學(xué)生充分投入感情，動(dòng)情地歌唱。“老師辛苦了，老師再見了……”學(xué)生在演唱時(shí)情真意切，充滿了對教師滿腔的愛。在生動(dòng)的感情體驗(yàn)過程中，受到藝術(shù)的感染、熏陶和教育。因此，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入音樂的情境中，歌聲才真摯動(dòng)人，才具有生命力。

四、結(jié)語

音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”因此，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。