高中化學新課改背景下的教學效果分析

樊尼尼

【摘要】 新課改背景下的高中化學教學還存在很多不足，在教學思想和教師觀念方面都比較落后，并且受到應試教育的局限，這些都導致了完成高中化學新課改任務比較沉重，針對這些問題，應該從培育學生化學學習興趣入手，通過改變教育教學思想，開展實驗教學等措施，推動高中化學新課改的進一步發展。

【關鍵詞】 新課改 實驗分析 化學教學

在新課改的大背景下，高中化學教學是所有化學老師都應該重視的問題，如何有效的提升課堂教學的效率，如何改變轉變化學教學的方式都是高中化學老師應該思考的問題。為了能夠讓老師在新課改的時代背景下能夠更好的提升高中化學的教學效果，每一位老師都應當改變傳統教學思想，在這里筆者對高中化學教學的效果進行分析。

一、高中化學新課改存在的問題

1、教學思想傳統，新課改任重道遠。在現階段，絕大多數的高中化學老師對于過往傳統的教學方式掌握的很好，但是傳統教學思想和方法存在著許許多多的問題。傳統的教學方式不能夠很好的適應新課改的要求，在課堂教學中不能夠取得很好的效果，所以加強對老師傳統的教學觀念的改變是十分必要且重要的。同時，新課改作為一種新型的教學方式，需要高中化學老師經過長時間的實踐才能夠建立起一套完整高效的教學體系。在實際的教學活動中，遇到的苦難會讓老師感到力不從心，進而讓課改更加的困難，完成新課改的任務還任重道遠。

2、教師觀念的轉變?，F階段高中化學老師大都采用傳統的教學方式，以老師作為權威且唯一的教學主體，這對新課改的實施是不利的。因為新課改的精神是要讓學生回歸到教學主體中，讓學生通過在教學活動中擔任教學主體發揮出自主學習的興趣和激情。在課堂當中，老師應當作為指導角色協助引導學生學習和探索知識，而不是搞一言堂。在高中化學的課堂上，一些學生可能會提到一些和課文知識不相關的知識內容，很多老師對此都會認為學生這種行為是不靠譜的。老師不承認學生的教學主體性，會使得學生之間的討論也只是走一走形式，而非真正意義上為了探索學習知識而討論，極大地抑制了學生的自主學習興趣和扼殺了學生建立獨立思考、系統科學的思維模式。

3、應試教育的局限。在傳統的所有教學都服務于應試教育這一背景下，無論是老師還是學生都只想著如何迅速有效的提高學習成績，而忽略了知識體系的建立和專業能力的培養。應試教育的一個很大局限就是在高中化學教學活動中，如何讓學生取得好的成績以及如何在高考中保持穩定的發揮并取得好成績是教學的最終目的。然而，教學活動不只是為了傳授知識和應付高考，更是為了學生健全人格的建立和各方面綜合能力的培養，讓學生能夠在未來的人生道路上受益終身。而新課改從目標到內容執行都是有效的突破了應試教育的局限，為學生創造了更好的教學環境。

二、高中化學在新課改背景下的教學分析

2.1培養興趣

要讓學生在新課改的環境下，保持學習的動力和效率，培養起對化學學科的興趣顯得尤為重要。對化學的熱愛是學生學習好化學學科的內在原因和強大動力，才能夠調動學生的學習積極性，老師可以在新課改背景下進行一些有趣的化學實驗，培養學生們對化學的學習興趣，教授學生良好的學習化學學科的訣竅和理論。

2.2轉變思想

在新課改的大背景之下，所有的老師在化學教學活動中都應當摒棄傳統的教學思想和教學方式，要從學生的化學學習的綜合能力的培養為目標。具體的講，在高中化學教學中，老師要通過與學生之間的互動交流，讓教師和學生兩種教學主體的思維進行碰撞，推動學生獨立思考能力的培養。而高中化學在教學中可以通過各種有趣的實驗和現象以及相關的理論，讓學生能夠激發出興趣自己跟隨老師的思想探索相應的知識體系。在教學活動中，老師也不應當只關心學生的成績，還要注重學生人格的培養以及綜合能力的提升。

2.3實驗教學

高中化學教學中涉及到了種類繁多的化學實驗，這些實驗能夠將抽象難懂的化學理論通過形象的視覺體驗直觀的表述給學生?；瘜W本身就是一門以化學實驗為基礎的自然學科，利用化學實驗教學，可以讓學生們更加輕松的理解并記憶化學知識現象以及相關的理論知識。老師通過實驗來吸引學生的注意力，并加以指引就可以極大地提高學生的學習效率和加強其記憶深度。高中化學教學在新課改的背景下結合實驗教學，最大限度的提升了學生們的學習效率和課堂教學的成果。

結束語：新課改已經在各個學校實施了一定的時間了，同時也取得了一些不錯的成績，通過學生和老師們的反映，新課改讓教學活動變得更加生動有趣，老師和學生都積極投身到有趣的教學活動中。極大地提高了學校的教學質量和效率，同時也為學生人格的培養和綜合能力的培養起到了積極的推動作用。但也存在這一些暫時不好的一些問題，只有通過老師們共同的努力和時間的沉淀才能夠得到有效的解決。

參 考 文 獻

[1]寧葉閣.淺談如何有效提高高中化學教學效率[J]學周刊.2017.02

[2]李小娟.構建高中化學高效課堂的有效策略初探[J]讀與寫（教育教學刊）.2017.02