“自主”當頭，語文課堂精彩無限

摘要：初中是語文學習的關鍵時期，教學中教師要注重培養學生自主學習的能力。文章從三個方面來闡述在初中語文課堂上引導學生自主學習的方法，以期增強學生的語文學習能力，提高學生的語文素質。

關鍵詞：初中語文；自主學習；教學策略

隨著教育的不斷發展，越來越多的教育工作者意識到培養學生自主學習能力的重要性。在以往的教育過程中，通常是由教師進行知識的傳授，學生被動地接受知識，這樣做限制了學生思維的發展。對于語文學科的學習，教師應是一個指引者，將課堂還給學生，讓學生在思維碰撞的過程中體會學習的樂趣。那么如何在初中語文課堂上有效地引導學生進行自主學習呢？

一、訪談主持，探索人物心理

在語文閱讀的學習過程中，探究小說中人物心理是一項重要內容，許多學生在這一方面的能力略有欠缺。在教學時教師可通過訪談主持的形式為學生建立一個自由發言的平臺，使其在思維碰撞的過程中體會學習的樂趣。

以執教老舍的《駱駝祥子》一文為例，這篇文章是以祥子為主人公進行敘述的，其中塑造了許多個人物形象，為了加深學生對這些人物心理的理解，在進行教學時，我給學生們20分鐘的時間先閱讀這篇文章，并讓其著重注意文章中人物的描寫。閱讀任務結束后，我主持了一場“訪談節目”，讓學生們相互之間進行交流。“文章中有這樣一段描寫：祥子真想硬把車放下，去找一個地方避一避……他知道一站就會哆嗦成一團。這一句描寫了祥子怎樣的心理呢，作者為什么要加上一個‘硬字呢，它有什么作用？”有的學生回答到：“這句話描寫了祥子在下雨天中的悲慘遭遇，我覺得這時的祥子十分的痛苦無助，內心十分矛盾，而這個‘硬字更是體現了祥子十分憤怒想要反抗的意識，這更加展現了祥子迫于生計的無奈之感。”“不錯，正是這樣，在這一段的文字中，作者通過描寫暴雨和人物的語言、動作和心理，表現了祥子在暴雨中拼命拉車的痛苦情景。”通過這種方式，我又讓學生對其他幾處關于人物心理的描寫進行分析，最終總結出了祥子的形象特征。

教師在引導學生分析人物形象時應注意文本中關于人物心理的描寫，聯系上下文，站在小說的立場，深入到人物的內心中去。

二、演繹分析，揣摩表現手法

分析一篇文章時，具體的可以分析它的表現手法。不同的文體有不同的表現手法。教師要引導學生學會揣摩一個作品的表現手法，在不斷積累的過程中掌握各種表現手法的特點。

記得教學《春》這篇文章，朱自清運用了許多優美的語言來描寫春的美好，表達了他對春的熱愛之情。在教學時，我是這樣引導學生的：“在這篇文章的開頭作者這樣寫到：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。這句話中作者運用了反復和擬人的手法，表達了作者盼春心切的強烈感情，除此之外，文章中還運用了許多修辭手法，大家能從文章中找出來嗎？”帶著這個問題，學生們對文章進行了閱讀和討論，有的學生說：“‘野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這句話中運用了比喻的修辭手法。”還有的學生說：“文章中還多次用到了擬人、排比的手法”等。學生們你一句我一句的回答著，我對學生們的回答提出了表揚，并引導他們理解作者通過運用修辭手法更加生動形象地描繪了春天美好的景象，通過描寫春草、春花、春風、春雨和迎春這五幅美景圖，展現了春回大地、生機勃勃的景象，表達了作者對生活的熱愛之情。

三、正反辯論，理解文本主題

每一篇文章中都蘊含著作者想要表達的中心思想，這便是文章的主題。倘若沒有了主題，那么這部作品便失去了它的核心。因此，學會理解文章的主題思想是學生必須掌握的一項技能。在教學時，教師要加強對學生在這方面的培養，全面提高學生的閱讀能力。

例如，鄒韜奮的《我的母親》這篇文章，通過描寫母親生前的幾個片段表達了對母親的感恩、歉疚、痛惜的情感。在教學過程中，我讓學生們找出作者描述了哪幾個事件來塑造母親的形象。經過分析我們可以看出作者一共敘述了四件事：第一件事是母親背我元宵節賞燈，塑造了一個美麗慈祥的母親；第二件事是描述了母親讀小說熱淚涌流，描述了一個善良多情的母親；第三件事是我受罰母親為我流淚的場景；最后一件事則是母親在燈光下熬夜為我做鞋，展現了一個勤勞能干的母親。在這四件事中，母親的形象從模糊逐漸變得清晰，文章的主題也從淺顯逐漸變得深入。在這篇文章中我們可以看出，作者通過敘述關于母親的幾件事，表達了自己對母親的懷念之情。

由此，我引導學生在閱讀文章時要學會仔細分析文章內容，深入作者內心，了解文章主旨。同時，在寫作時也應注意文章主題思想的表達，賦予其活力。

總之，想要真正提高學生的語文水平是一個長期的過程，需要教師在教學過程中不斷總結經驗，完善教學策略，有效利用語文課堂，訓練學生的自主學習的能力和思維能力，促使其全面發展。

參考文獻：

[1]蒲海然.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].文理導航（上旬），2010，（28）.

[2]吳敬良.論初中語文教學中學生自主學習的培養[J].中國科教創新導刊，2010，（9）.

作者簡介：丁曉亮（1983— ），男，江蘇省如皋市搬經鎮初級中學一級教師，主研方向為中學語文教學。