利用微課，培養初中生語文課外自主學習能力

李文琪

摘要：本文闡述了微課在初中語文教學中的作用，并提出了利用微課培養學生自主學習能力的措施，以幫助學生更有效地掌握知識，提升學生的自主學習能力。

關鍵詞：微課 初中語文 課外學習 自主學習

隨著我國經濟的不斷發展，城市規模的不斷擴大，學校數量的不斷增多，學校教育已取得了一定的成果。同時，為了順應時代發展潮流，滿足社會日益增長的教育需要和學生不斷更新的學習需求，初中語文教學的重心逐步向利用微課培養學生課外自主學習能力轉變。

微課是指教師以信息技術為依托，遵循認知規律，碎片化地呈現教學內容、教學過程和教學擴展的結構化教學資源，屬于新型教學資源。微課的核心是課堂教學視頻（課例片段），以及與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試、學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。筆者認為，利用微課培養初中生語文課外自主學習能力具有重要意義。

一、微課在初中語文教學中的作用

1.突破教學難點

微課主要適用于突出課堂教學中某個學科知識點，或者是重點反映課堂中單個教學環節，能夠有效突破教學難點。相比傳統的課堂教學，微課的教學內容十分精簡，學生可以快速掌握教學難點，也便于學生充分利用課堂剩余時間或課外時間進行自主學習。

2.使用資源方便

微課主要由多媒體課件教學資源組成，教師利用微課，使得學生在典型案例的教學情境中極易實現知識的遷移，從而有效提升學生的思維能力和教師的教學水平。

二、利用微課培養學生自主學習能力的措施

1.自主預習

在實際教學過程中，語文教師要主動轉變傳統教學理念，堅持以學生為中心的教學原則，以初中生心理特點為切入點，緊扣教學任務，重視微課資源的利用。教師還要精心設計、制訂微課教學方案，延伸課堂知識范疇，找出師生情感共鳴點，并且鼓勵學生借助微課資源，提前自主預習，以初步了解教學內容，明確教學難點。

微課教學包含了教師的講解和點撥，學生可以從中明確自主學習中需要注意的問題，從而在課堂學習中加以重視，有效提高自主預習的效果。如《斑羚飛渡》的文章篇幅較長、結構緊湊，屬于小說體裁，但部分場面的描寫對學生的想象力是一種考驗，存在阻礙學生理解文章內涵的可能性。教師可以利用微課指明教學難點，學生也可以借助微課視頻自主進行課前預習，從而有效領悟作者寫作意圖，促使書本知識由靜態化逐步向動態化轉變，為順利開展后續教學環節奠定堅實基礎。

2.自主學習

在實際教學過程中，語文教師必須轉變傳統教學理念，堅持可持續發展的教學原則，緊扣教學難點，制作出精彩的微課視頻。學生可以微課為立足點，在線觀看課例，查看學案和相關知識等輔助性學習資源，也可以下載微課，并保存到移動終端，從而有利于學生實現移動學習。

如在教學《月亮上的足跡》時，為有效培養學生的自主學習能力，教師可以指導學生借助微課，在線觀看教學課件，快速有效地掌握教學難點。為了更加有效地掌握知識，學生可利用電腦、手機等設備，在課后進行自主學習。這樣，不僅能夠促使學生更加有效地掌握知識，還能有效提升學生的自主學習能力。

3.自主復習

傳統的復習課枯燥、重復、乏味，教師只管“齊步走”，不注重學生的個性化發展，學生們往往昏昏欲睡，學習效率較低。教師精心制作的教學微課，會帶動和引領不同層次的學生進行課外自主學習，而且微課具有一對一教學的優勢，學生如同請了一位“家教”。成績好的學生能很快領會微課中所講的教學難點，學得快速、輕松；基礎較弱的學生可根據自己的個體情況，利用微課具有暫停、快進、反復使用的特點，進行一次或多次學習，直至實現學習目標，真正掌握所學知識。

三、結語

當前，初中語文教學理論逐步成熟，國家和社會對于初中語文教學提出了全新的要求及標準。如何利用微課培養學生語文課外自主學習能力，是初中語文教師在實際教學過程中面臨的主要問題，也是亟待解決的問題。