淺談如何在高中政治的課堂教學中培養學生的人文精神

曾凡茂

摘 要：培養學生的人文精神是高中政治教學的重要目標之一，提高學生的人文素質對于學生未來的發展具有非常積極的意義。高中政治教師可從提升自身人文素養、提升學生感悟能力、教材與時政的結合滲透以及考核機制的改進這幾個方面來培養學生的人文精神。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；人文精神

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-037-01

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人文精神是一種普遍的人類自我關懷，具體表現為對自我尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，體現人類獨特的精神和價值。在高中政治教學中，教師應該加強學生人文精神的培養，將人文精神滲透到教學過程中。筆者結合教學經驗，對于高中政治課堂教學中培養學生人文精神的相關策略進行淺述。

一、提升教師人文素養

教師對于學生的而言，是一個學習的楷模，教師的一言一行對于學生都能起到言傳身教的效果。因此，教師應該積極提升自身人文素養，才能對學生進行人文文化的熏陶。具體來說，教師應該加強自己的道德修養，端正自己的人生態度，轉變自身傳統的思想觀念，注重自身儀表的端莊等，從各個方面影響著學生，從而起到耳濡目染的效果。教師除了為學生講授基礎知識，還應有意識地滲透人文精神。在教學過程中，應該保持公正、平等的師生關系，尊重學生的言論，并體現學生在學習過程中的主體地位，為學生創造一個和諧、輕松的教學氛圍。

很多教師仍然未適應高中教學的改革，因此保留傳統的教學觀念，對學生嚴厲責罵，并且輕易打斷的發言和否認學生的言論，還有些教師在整個教學過程中只顧著“自說自話”，不顧學生的反應，不注重學生的課堂反饋。這樣的方式非常不利于學生人文精神的培養，并且教學效果也不會太高。教師在課堂上，應該加強師生之間的互動性，鼓勵學生發言，并且耐心傾聽，認真分析學生的言論，適時進行點評，以表示對于學生的尊重。只有受到尊重，才會形成獨立的人格。只有平等的師生關系和和諧的課堂氣氛，才更加有利于人文精神的培養。

二、提升學生感悟能力

學生人文精神的培養是一個漫長的過程，教師想要將經過長時間的凝固與升華而形成的人文精神傳授給學生，就需要學生較高的感悟能力與吸收能力，讓學生能夠主動地去感受、理解和吸收，并轉化為自身的成分。因此，教師應該注重對于學生感悟能力的提升。首先，對于學生進行準確地定位，了解學生的接受能力，并根據他們的實際情況對教學內容進行整合，讓學生能夠更好地理解和吸收；其次，將一些過于僵硬的內容進行溶解，使之變成生動的，有血有肉的知識，并引導學生去理解和領悟；最后，通過社會文化、人性特點的分析，向學生傳輸正確的情感價值觀。

例如，在《投資理財的選擇》一課的教學中，很多學生明顯對于這么高深的問題沒有太大的興趣，并且部分內容超出他們的理解能力。換句話說，這個內容對于他們來說，既僵硬，又陌生。教師應該將知識軟化、形象化。例如，舉一些與生活息息相關的例子，例如如何讓自己的零花錢、壓歲錢升值？如何幫助父母選擇一個最優的投資方案等，通過貼切生活的話題吸引學生的興趣，并且能夠讓學生更加容易接受。在這個過程中，鼓勵學生進行獨立的思考，并形成自己獨特的思維，人文精神無形中滲透入課堂教學中。

三、教材實踐結合滲透

政治課程從本質上而言，是一門注重人文培養的課程，教材中有很多蘊含人文精神和文化的素材，教師應該善于挖掘教材中的人文素材，并將教材中的內容與實際生活相結合，滲透人文精神。例如，教師可以以熱門新聞作為切入點，讓學生對于新聞事件進行解剖和分析，利用自己所學的理論知識來看待實事，并進行評論。同時，教師還可通過社會實踐的形式來增強學生對于社會的認知，樹立學生正確的道德觀念，培養學生的社會責任感。在這個過程中，學生的人文精神也能夠得到很好的培養和提升。

以《感受文化影響》一課為例，教師可以帶領學生去看畫展、參觀歷史博物館、欣賞舞蹈表演，甚至是看街頭一些工藝品的制作等，讓學生用心去感受文化的魅力，從而提高學生的文化修養。在活動結束之后，以主題班會的形式讓學生相互交流心得，發表自己的看法。這樣的方式能夠讓學生更好地理解多種形式的文化，以及這些文化對于人類生活的影響。最重要的是，在這個過程中，學生的人文素養能夠得到很大的提升。

四、積極改進考核方式

傳統的考核方式過于注重學生的考試成績，非但不利于學生人文精神的培養，并且還會使學生形成一種扭曲的價值觀念，認為學習就是為了考試，只要分數高，就代表很優秀。這種錯誤的價值觀念對于學生的終身發展非常不利。因此教師應該積極改進考核方式，將評價的重心分散，注重學生綜合素質的培養，將人文精神體現出來。

例如，教師可以將平時學生綜合表現和期末考試卷面成績對學生進行綜合考評。在課堂上，教師可以鼓勵學生主動發言，并根據學生所發表的言論加1-2分平時分，調動學生課堂上的積極性。同時，教師可在期末試卷中增設一些體現人文精神的開放性題目，使學生的個性化差異得以發揮和體現。另外，還應加強學生的自我評價，提升學生自我分析、自我反思以及自我改進的能力。從這三個方面努力，使人文精神在高中政治教學中得以充分體現。

總之，學生人文精神的培養有利于學生綜合素質的提高，并且有助于學生的終身發展，高中政治教學是培養學生人文精神的最佳載體，教師應該把握契機，轉變傳統教學觀念，全面展開攻勢，致力于學生人文精神的培養。