淺議六年級數學復習策略

羅福生

摘 要：六年級是學生在小學階段最后的復習，小學數學不會太難，分開學習還好，一旦將這些內容加在一起就會變得繁雜，知識點混亂。同時在六年主要是對以前學過的知識進行復習，因此，學生許多的知識對都會有種似曾相識的感覺，這會讓學生感覺枯燥，缺乏安全感。但是六年又是整個小學階段最關鍵的時期，沒有好好把握復習階段的學習很容易將以前學過的知識混淆、因此作為小學老師，應當積極思考如何在小學總復習階段，好好的滲透數學思想。

關鍵詞：小學數學；六年級；總復習；方法

六年級的復習環節，占了大半個學期，它的重要性是不言而喻的，在這個關鍵的階段，老師不能盲目的讓學生復習，要給學生一定的指導思想，不僅讓學生的技術知識和技能得到鞏固和深化和拓展，還要立足于課本的教材，進行思想的延伸和滲透。為此我認為六年數學的復習可以從這幾個方面進行。

一、深入解讀教材，夯實基礎

無論學習什么課程，學習教材始終是第一步的，小學數學更是如此。教材是教師與學生間進行教學活動的主要內容與手段，在復習階段對教材的解讀是數學學習的基礎，打好基礎是關鍵。可以將教材作為牽引繩，將所學的數學知識串連起來，這樣既能形成一個完整的知識鏈，又能夯實基礎。教材上的內容是最基本的知識點，其中的計算練習是比較基礎的，學生先要注意練習這一部分的計算題。而教師在教學過程中需要讓學生形成立足課本的意識，真正掌握好了基礎知識，才能夠引導學生深一步地挖掘與探索。最好的方法是借助課本上的習題進行訓練，在小考中，主要是考察基礎知識，在此基礎上進行拓展和延伸。比如說復習課本上有關于乘法分配律的知識點，小學生就必須要理解并運用好這個分配律。可以借助多媒體為學生展示與課本教材中課后習題相似的題目。（1），（64+12）×3=64×？+？×3，（2），25×（4+9）=？×4+25×9，（3），75×64+75×18=（64+18）×75。這些題目既緊扣教材，使學生能重新復習分配率這個知識點，又能鍛煉學生的計算能力。

二、注重內在聯系，構成完整的知識框架

復習最重要的環節就是構建完整的知識框架，分析比較各個知識點之間的異同，然后找到他們的聯系。數學知識是個非常龐大的體系的，需要很強的邏輯性，同時每個知識點之間都有著非常緊密的聯系，這就是一道數學題可以綜合多個知識點的原因。所以說要想學生得到有效的復習有必要為學生構建一個完整的知識框架，是每個知識點融會貫通。比如說在學習“數與代數”這個章節時可以將“數的認識”“數的運算”“常見的量”“探索規律”“式與方程”“比和比例”這幾個知識點聯系進行比較分析。

三、培養學生的計算能力

小學數學計算是學生對數學計算學習的起步階段，是教師對學生進行數學教學、思維訓練的啟蒙時期。而小學數學計算又是一切數學學習的基礎，并且貫穿于數學教學與數學學習的過程。有良好的數學計算能力能夠幫助學生培養起對數學的興趣，建立起對數學學習的自信，并引導學生對數學進行進一步的思考與探討。小學數學的計算能力和水平對學生今后的數學學習具有重要影響。所以，如何提高小學數學計算能力在復習階段也是一項重要課題。要想學生有著強大的計算能力，就要培養學生的計算習慣以及掌握好的計算技巧。良好的計算習慣要做到“一看，二算，三檢驗”。而掌握好計算技巧就是學會進行簡便運算，以及數學解題思維。計算是數學解題的關鍵，學生因為計算能力差使得考試的時候遺憾失分時很常見的想象。因此，在六年的復習階段，也需要對重視學生的計算能力的培養。

四、掌握好復習技巧

有了好的技巧，六年級數學復習工作就能做到事半功倍。根據總結，我認為好的復習技巧有這幾個。

1.及時復習法。

學生對知識的記憶是有一個遺忘曲線的，在剛剛記住后的兩三天，遺忘速度是最快的，然后才漸漸的緩慢下來。因此，學生對本堂課剛剛復習的知識要及時的掌握，有目的的鞏固知識的學習方法，這樣效率才高，在兩三天后進行記憶的話，要花費更多的精力和時間。“及時復習法”是一種“趁熱打鐵”式的學習，對于這種方式，除了記憶還要及時的設計多練習題目，從不同的角度進行提問，充分的調動學生的思維，達到理解，掌握教材的目的。

2.循環復習法。

對于小學生來講，復習一遍很難讓學生完全記住并掌握的，及時當時理解了，過段時間還是會忘記，因此老師要不斷的進行往返循環的復習，加深學生的記憶。比如說，多次復習某一章、某一節、或者某一個單元的內容，每次的復習并不是簡單的機械式重復，要進行螺旋式的上升，不斷的對以前的知識進行鞏固，同時不斷的收獲新的知識。當學習了第一節，及時進行復習，學過了第二節，然后再將第一、二節的知識全部進行復習，按照這個規律類推下去，這能有效的建立新舊知識間的聯系。

3.比較復習法。

小學數學中，每個知識點之間都有一定的異同點，忽視他們之間的相同點會使學生在應用題中不能靈活的運用，而忽視他們之間的不同點，容易將這些知識點混淆。因此，在復習階段，需要對不同的知識點進行比較分析。

復習是學生總結學習經驗、方法，獲得數學思想，以及解決綜合問題能力的好時機。在這個環節，只要老師對整個復習精心計劃，以學生作為主導，滲透數學復習方法，學生是能夠得到一個好的復習效果的。

參考文獻：

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