武巧琳

（長沙理工大學 湖南長沙 410000）

摘要：由于高校擴招、設計藝術類大學生在擇業心理、行業性質、就業形式等因素，導致藝術類大學生就業難問題日益突出。因此破解設計藝術類畢業生就業的難題，就必須立足實際，積極探索一條與設計藝術類學生就業特征相適應的就業指導、人才培養與服務體系

關鍵詞：藝術類；大學生；就業

設計藝術類畢業生作為我國高校畢業生中的一個特殊群體，就業問題日益突出。本文以長沙理工大學設計藝術學院為例，從高校擴招、畢業生綜合素質、就業觀念、就業心理、就業選擇范圍等角度，分析了設計藝術學院畢業生就業難的原因，力圖建立一套行之有效的就業服務與指導體系，積極促進藝術類學生就業從而幫助破解設計藝術類畢業生的就業難題。

一、設計藝術類畢業生就業難的原因

1.高校擴招的影響

全國2000多所高校中有700多所高校設立了藝術專業和院系，包括一些綜合性、師范類和理工科院校。伴隨著藝術類畢業生人數的跳躍式增長，與之相對的是藝術類人才需求量的緩慢增長，導致藝術類畢業生的供求矛盾增大。由于高校擴招的影響，部分高校專業設置趨同現象非常嚴重，師資隊伍、設備設施也無法滿足擴招后的要求，藝術類畢業生在校所學專業知識難以跟上就業市場變化的步伐，這些情況的存在極大的增加了就業問題解決的難度。

2.擇業心理的突出矛盾性

設計藝術類畢業生擇業心理的突出矛盾性主要體現在：（1）學習的高投入與就業的低收入之間矛盾。由于藝術學習前期投入偏高，受“成本-效益”心理的影響，在物質回報方面都寄予過高的期待，容易導致學生產生失落的情緒；（2）精神方面的高期待與現實低回報之間的矛盾。從小在藝術殿堂里學習繪畫，懷揣設計師夢想的學生的精神追求是十分純粹的，當物質追求得不到滿足時，容易產生頹廢厭世、隨波逐流、放蕩不羈甚至自暴自棄的心理。（3）內在自我實現與外在激烈競爭之間的矛盾。從小被家庭、社會寄予厚望的設計藝術類畢業生，都希望通過一份有成就感的工作來幫助他們實現自我，回饋父母和社會。但是面對整體不理想的就業壞境和狹小的發展空間，他們就會失去精神信念的支撐。

3.就業行業性質的單一性

從我校設計藝術學院2013屆畢業生就業性質統計中可以看出（如表一），30%和15%的畢業生選擇了私營企業和三資企業。調查訪談中，有畢業生提到“自己辛辛苦苦學習設計藝術這么多年，一直被寄予很高的期望，希望將自己設計理念推廣出去，將自己的設計作品展現給世人”，如果轉行去做銷售或者管理不但無法實現設計師的夢想，還浪費自己在設計藝術這條道路上所花費的大量時間與金錢。這就導致大部分設計藝術畢業生在就業時“高不成，低不就”，從而無法及時就業。

4.就業市場范圍的狹小性

設計藝術事業的發展與地區經濟發展息息相關，經濟的長足發展會為設計藝術事業的發展提供不竭動力和物質保障。藝術生通常選擇經濟發達地區、沿海地區和省會城市。從表二可以看出：廣東、沿海等經濟發達地區的2013屆畢業生占了16%，選擇省會城市的畢業生占了44%，而選擇其他地級（縣）市的為27%。另外，在訪談中，絕大部分的同學也表示就業時要選擇經濟發達地區和省會城市。

二、破解設計藝術類畢業生就業難問題的思考和建議

1.把握特點，分類指導，完善大學生就業指導體系

鑒于設計藝術類畢業生的求職訴求會因為性格特點、職業目標、所學專業、就業范圍等因素的影響存在差異，高校應根據其就業特點，遵循分類指導的原則，積極完善設計藝術類大學生的就業指導體系。一方面，高校緊抓就業群體這一重點，根據其就業意向又可分成私營企業、黨政機關和自主創業等幾個類型，有針對性的提供就業指導和服務。另一方面，根據不同時間階段，開設專門就業指導課程與職業規劃課程。大一，旨在通過學習方法與指導等活動為學生提供學業生涯規劃與前期職業指導服務。大二，積極開展職業生涯規劃等相關活動。大三，通過社會實踐鍛煉提升學生綜合素質。大四，針對畢業生進行就業形勢分析、開展求職技巧的培訓，提高面試應聘能力。

2.調整專業設置，培養一專多能人才，提高畢業生綜合競爭力

為了順利完成高等教育與社會所需人才培養的對接，高校在專業設置方面要充分考慮就業市場的飽和程度。高校應根據就業市場專業人才需求量調整招生人數，做到招生與就業配套。在專業課程建設方面，增設提高學生從業能力的課程，加強社會實踐環節，注重實際操作能力的培養。同時，隨著社會對人才綜合素質和能力要求的不斷提高，高校應加強設計藝術類學生的綜合能力教育，極力培養一專多能人才，不僅要求學生夯實專業基礎，掌握專業知識技能，而且要加強文化素質教育，培養其高尚的藝術品位。

3.轉變就業觀念，加強心理調適，樹立正確的擇業觀

從設計藝術類畢業生就業難的原因分析來看，其就業難部分是因為其就業觀念陳舊和就業心理矛盾性突出。在這種情況下只有幫助學生轉變就業觀念，樹立正確的擇業觀以及加強心理調適，才能促進其更快的適應社會。一方面，學校應幫助學生樹立正確的擇業觀，引導學生正確的評價自己，包括自己的優勢和劣勢。同時，引導學生適時調整就業期望值，幫助學生樹立“先就業后擇業”、“小地方有大作為”等科學就業觀和職業發展觀。另一方面，高校需幫助設計藝術類畢業生在求職過程中控制自己的心境、調整內在的不平衡心理、保持樂觀向上的情緒，引導其合理應用自我激勵法、注意轉移法、適度宣泄法、自我安慰法和合理情緒療法等心理調適的具體方法排除心理困擾。

參考文獻：

[1]蘇茂興 藝術類畢業生就業工作探析[J] 中國大學生就業，2003，（8）

[2]鄒興平，艾楚君 藝術類畢業生就業特點與問題探析 中國大學生就業[J]，2005，（11）

[3]劉宗波 試論影響藝術類大學生畢業生就業的主要因素及建議[J] 藝術研究，2005，（2）

[4]殷玉法，顧東明 大學生就業難深層原因探析 美術觀察[J]，2005，（11）

[5]高國希，陳金華 藝術類大學生就業特征研究 復旦大學學報，2010，（64）