淺談中職英語口語教學方法

李寶治

（泉州市農業學校 福建泉州 362000）

摘要：世界各國交流的飛躍進展，加速了經濟全球化，中國人民與外國之間的交往更加頻繁，英語口語已成為必不可少的交流工具。由于職業教育符合社會發展的需要，以及我國職校英語教教育的現狀，本文對中職學校英語口語教學方法進行了深入的探討。

關鍵詞：中職學校；英語口語；教學方法

英語口語是聽、讀、寫、譯等基本語言技能之一，這在中職英語教學中引起了業內外人士的高度重視。因為各種各樣的原因，中職學校英語口語教學狀況和效果不容樂觀。因此，為了有效地提高學生的英語口語表達能力，老師必須轉變英語教學核心、營造課內外語言環境、培養學生學習英語的興趣。

一、課前課堂氛圍的形成

在英語學習過程中，學習環境非常重要。如果一個人生活在講英語的國家，他就會說一口流利的英語。因此教師有必要在課堂上給學生營造一種說英語的氛圍，讓學生充分地說。比如，每節課開始之后，我都要走下講臺，對學生進行“頭腦風暴”式的口語交際訓練。好的課堂氛圍能帶動學生的情緒，調動他們學習的積極性，使學生能夠樂于全身心的投入其中。具體的方法很多，比如：教師可以安排一些值日生上課前來段開場白，或者溫故知新，或者講故事，播報新聞等，營造良好的氛圍。

值日匯報（duty report）使每個學生都有表現的機會，在值日匯報過程中鍛煉自己的英語口頭表達能力，可以整理和復習學過的內容，預習新課等。這樣學生要做好課前準備，在課堂上就能夠積極地參與到活動中來。

新聞報道（news report），學生將收聽到或讀到的自己感興趣的新聞用英語相互交流，報道內容不限，可以是時時事新聞也可以是學生感興趣的娛樂新聞，內容可多可少，一句話都行，每次報道人數不限，教師以鼓勵為主，盡量讓學生多開口說英語。這樣就能夠促使學生必須在課外多閱讀英文報刊，多收聽英語廣播或觀看英語新聞，這樣學生的聽說讀寫能力得到很好的提高。

二、多媒體的合理利用

俗話說良好的開端是成功的一半，無論何種課型，導入這一環節是非常重要。教師應充分利用導入這個環節來訓練學生的口語，在課堂教學中使用錄音機，幻燈，錄像，多媒體和實物投影等，不但引起學生的興趣和注意，還為他們提供了語言情景，使他們能通過視聽，而不必借助翻譯就能達到理解語言內容的目的。圖片評說。新教材圖文并茂，幾乎每個unit都配有與該材料有密切關系的插圖。教師也可以到網上下載與教材內容相關的又貼近生活動的圖片。利用豐富的圖片導入，引導學生認知圖片，評說圖片，激發學生開口說英語，進行口語訓練。

三、生生互動學習，激發學生的學習積極性

在英語口語教學中，小組活動是不可缺少的。口語是日常生活中的交際會話，離開了人際交流無法學好它，因此，英語口語教學需要開展合作學習。小組活動可以用于課內外，活動的形式可以多樣化。如：課外小組活動，校園英語角，利用課余時間，討論交流感興趣的熱門話題，時事新聞，奇聞軼事等。在日常學習生活中用英語進行日常會話，英語進行日常會話，比如問候、請求、感謝、道歉、就餐、打電話等等，長此以往，口語水平必將大大提高。

四、師生互動教學，形成輕松的課堂語言環境

師生互動教學法充分體現了當代英語教學法的基本特點。中職英語口語課通常采用問答式教學。這種教學模式一般是教師問、學生答，學生比較被動。而在我們當今英語教學中更強調以學生為主體的教學，大力提倡學生問、學生答，甚至學生問、教師答。

在互動教學中，教師起著示范作用，同時平等地參與到活動中。在學生之間的英語會話中，老師可與一位學生組成隊共同編對話，然后與該學生一起在全班展示。在看圖說話時也可讓學生先提問，教師參與學生一起回答與談論圖片內容。這種平等的師生關系大大調動了學生口語學習的積極性。

五、通過豐富多彩的課外活動，提高學生的口語表達能力

英語口語能力的培養單靠課堂教學是不夠的，要利用一切有利條件鍛煉學生的口語表達能力。英語課外活動能幫助學生鞏固所學知識，開闊學生視野，發展學生的智力。通過開展講英語故事、開展英語朗誦比賽、英語角、話劇表演、唱英文歌曲、組織英語晚會等活動，對學生進行口語訓練，可以給學生提供鍛煉的平臺，發展學生的自身潛力，在學生在真實的語境中，提高英語口語水平。

總而言之，我們要想從根本上提高中職學生的英語口語表達能力就要轉變傳統的教學理念，真正以學生為中心，以知識為基礎，以豐富的課堂形式為載體，從而達到提高中職學生英語口語表達能力的目的。

參考文獻：

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[2]劉玉紅，英語課堂教學生生互動模式管窺[J]，教學與管理，2010（09）