大數據在中職學校德育教育模式中的突破與創新

徐迎

（天津市第一輕工業學校 300131）

摘要：隨著科學技術的不斷發展，大數據技術在社會生活生產的每個方面都起到了重要的作用，同樣對教育工作的改革創新也發揮著巨大的作用。本文從德育教學工作等方面進行評價，全面分析了在大數據的背景下中職學校傳統的德育工作所面臨的創新與挑戰，歸納并總結了德育教育工作的一些創新思想，為我國中等職業學校的德育工作的發展提供借鑒。

關鍵詞：大數據；德育教育；機遇與挑戰；創新思想

1大數據的意義與特性

大數據系統擁有龐大的數據信息量，以及可以快速成長的數據庫規模系統，并且有著十分豐富的多種多樣的數據內容。使用者可以以大數據為基礎，通過大數據技術進行大規模的數據采集與分析，形成更加全面的數據結果，為最終的決策與判斷提供更加可靠的數據依據。在21世紀，大數據技術到來的最重要的一點原因是由于網絡信息的集成化水平更加完善。而隨著產業集約化、智能化水平的提高，大數據技術的快速的數據采集、全面的信息內容、高效的整合分析等基本特性也得到了極大的增益作用，所以大數據技術常常伴有以下幾種特征。

1.1共享數據源，建立云端數據庫

在大數據時代，由于同一數據在同一時間可能存在許多的使用者進行下載與傳輸，造成了大量的數據在網絡通道中傳輸，從而占用了大量的時間，造成了網絡資源的浪費。所以為了緩解由數據使用人數的快速增長所帶來的網絡擁堵現象，提出了數據開放共享化原則，使數據可以進一步的在用戶之間高度自由化傳輸，縮減網絡傳輸的時間。同時建立云端數據庫，系統可以對大量的數據進行統一的管理與統計，提高信息的共享化能力，為進一步進行數據后期的開發與分析奠定了良好的基礎。大量在生產生活中所產生的普通數據得到了開放與共享，人們可以更加方便快捷的查詢所用的信息，提高他們的生產生活效率。所以，數據的開放與共享是大數據時代來臨的重要前提。

1.2建立數據模型，進行數據預測分析

進行數據的預測與分析，是大數據技術的核心內容，同樣也是大數據的優點與特點。大數據技術可以非常全面的記錄我們日常的生活行為，通過這些記錄可以進行分析對比，了解到每一個人平時的生活與愛好，最終達到預測你的未來生活規劃的目的。大數據技術可以提供個人的定制服務，對于未知的用戶可以根據他們的性格來建立符合他們生活規律的理論性假設，和大量的已知性格的人物數據進行對比，形成一套完整的理論體系。

1.3建立體系結構，提升信息數據的有效價值

計算機高性能的邏輯分析能力以及海量的存儲記憶能力是建立大數據技術體系結構的關鍵。有大數據體系結構支持的假設性理論，已經成為經濟建設與價值投資的重要理論基礎。隨著大數據技術的不斷提升，信息的有效價值也在不斷的增大，可以給使用者帶來更大的利潤效應，從而為大數據技術的信息采集提供了更多的數據來源，使大數據技術體系結構得到更加完善，形成良性循環。

2大數據技術對中等職業學校德育教育工作的機遇與挑戰

隨著科學技術的快速發展，大數據技術已經應用到廣泛的教育領域。可以為學校提供有針對性、高質量的信息數據，數據的存儲容量不斷增大，原有的教育手段研究得到了很大的改善，同時，為了提高信息數據的可靠性，需要對每一個學生進行定量的分析，通過采集學生們日常的生活行為、感情，進行追蹤預測。這對傳統的德育教育工作產生了較大的影響。傳統的德育教育方法是通過直觀的因果關系，總結經驗，并最終作出相關的預測判斷。因此，這對傳統的德育教育工作的指導和評價是一個全新的考驗。同時，對于傳統德育教育的工作方法也有很大的改進，能有更多的機會去把握德育教育的思想精髓。所以說，大數據德育教育模式是一種非常有魅力且具有很高實用價值的教學模式。建立大數據德育教育開放平臺，可以帶來全新的數據、全新的機遇，成為了傳統德育教育工作改革的必要條件。

2.1大數據技術對中等職業學校德育教育工作的新機遇

2.1.1提供免費的德育教育開放平臺，改變傳統教育模式

在傳統的德育教育工作模式下，教學通常在教室里進行，采用傳統的授課方式，而學生們幾乎感覺不到任何的新鮮感。面對枯燥乏味的教學內容，學生們通常會產生對抗心理，使得德育教育工作的教學效果比較低。而采用免費的德育教育開放平臺，會讓學生們產生一種新鮮感，增加他們學習的主動性，提高德育教育工作的教學效果。同時，通過大數據網絡，學生們學習德育知識打破了固有的時間和空間的制約，使他們可以更加自由的選擇學習的時間與地點，選擇喜歡的話題進行討論，從而消除了面對面交流時的尷尬。通過大數據網絡，學生們最終可以勇敢的表達自我，表述出自己的主觀意見。通過大數據分析，我們發現中職學校的學生更愛于表現，更富有激情，而這個時期也更有利于進行德育教育，讓學生們形成自治型的性格，來滿足他們強烈的好奇心，提高德育教育的教學效果。

2.1.2提供實時更新的社會熱點信息，增強德育教育感染力

在大數據時代，海量數據的實時更新，幾乎覆蓋了社會生產生活的每一個方面，這使得學生們可以第一時間閱讀到最新的消息，可以極大的拓寬他們所接觸的社會領域，提高他們的價值觀與人生觀，讓他們感覺到人與人之間的交流更加緊密。通過即時傳輸的信息數據，可以幫助教育工作者們提供新鮮的素材，讓教育工作者們在教授課程時更有說服力，并在相互討論中表達學生們自己的意見，對于學生們形成正確的思想道德觀念具有很大的幫助。最后還可以根據不同性格的學生，配置不同的德育教育課程內容，形成適應性教學體系。

2.2大數據技術對中等職業學校德育教育工作的新挑戰

2.2.1德育教育工作者技術水平的有待提高

大數據技術為我們提供了很大的便利，但同時也提出了極高的要求。在過去，課堂教學是德育教育的主要教學方式，而德育教育工作者是教學的主體，其唯一的優勢是增加師生之間的面對面交流，但往往因為無法了解學生們日常興趣愛好，造成雙方之間沒有共同的話題，造成了雙方交流的隔閡，使學生產生反感與抵觸情緒，嚴重影響師生之間的交流效果。大數據技術增大了德育教育課程的教授范圍與內容，改變了師生之間的交流方式，提高了課堂教學課題的品質。這就需要德育教育工作者們不僅有專業的德育教育工作技能與經驗，還要對大數據技術的應用有著一定的專業水平，敏銳的數據采集能力，精準的數據分析能力，全面的數據整合能力。大數據技術為德育教育工作帶來了更多的信息內容，增加了與學生們進行溝通交流的機會，對于學生們自身的利益訴求可以更為方便快捷的得到了解，進行有針對性的判斷與分析，并與教學書本的內容相結合，讓學生們可以逐漸接受新的德育教育模式。因此，想要適應大數據時代全新的德育教育工作，就需要不斷的改善原有的德育教育模式，提高整體教學品質，開發出具有高層次、系統性的理論知識，提高學生們對德育教育課堂教學的關注度。從而，采集到更為豐富的教學內容，更為良好的教學方法，為今后德育教育工作的發展作出貢獻。

2.2.2德育教育工作的方法有待改善

大數據時代下，傳統的德育教育工作方法已不能適應這一技術，工作方式的創新是必要的。在過去，德育教育課程主要是通過課堂教學的形式進行教授的，受到教室空間、教學環境、課堂氣氛等因素的影響，學生們主動學習的積極性并不高。而是通過大數據技術，教學方式產生了多樣化，加強了學生們自主學習的主導意識，學生們可以根據自己的興趣挑選自己喜歡的案例進行分析，通過這種新的教學方式可以提高教學效果。達到傳統的教學目的與新的教學內容相結合，傳統的教學行為與學生們的思想感情相結合，了解學生們的個體數據狀況，進行定量、定性的數據分析，了解學生們的思想開放動向，最終建立富有感情的、合理的教學方法。

3大數據技術對中等職業學校德育教育工作的新思想

3.1形成了更為和諧的德育教育環境

通過大數據技術使得學生們的學習環境、生活環境、家庭環境三者形成相互統一、相互作用的形態。一般來說，家庭環境對于一個學生德育教育的成長起著基礎性的作用，父母作為德育教育工作的啟蒙老師對孩子有著深遠的影響。學生之間相互交流，彼此之間討論著不同的觀點與看法，所產生的共同的生活環境，對學生們有著強烈的指導作用。通過在課堂上學習知識，感受課堂的學習氛圍，對于學生們德育教育的學習有著積極的促進作用。所以通過大數據德育教育開放平臺，將學生們在各種環境下所產生的行為和思想進行統一管理，分析并整理出學生們的德育教育問題。建立信息共享中心，讓家長和老師們了解學生們所存在的個性化問題，有針對性的解決不同學生的不同問題。形成學校、社會、家庭三者共同進行德育教育的良好和諧環境。

3.2建立學生自主學習德育知識的意識

改變傳統的德育教育工作者與學生之間的教學模式，建立德育教育小組，由學生們自行討論最新的時事熱點，并由德育教育工作者擔任小組顧問，形成一種相互溝通、相互理解、相互學習的良好教學氛圍。同時，討論的信息內容多樣化，討論的活動形式開放化，使德育教育工作者與學生們可以進行民主的、平等的對話。而在這種和諧開放的交流與理解中，學生們學習德育課程的積極性被極大的提高，他們會主動的去了解學習更多的德育知識，并把德育工作者當成他們的朋友。通過積極的對話與溝通，德育教育工作者可以幫助他們建立正確的人生觀與價值觀，并積極引導學生們如何正確的判斷與分析問題，達到自我學習、自我啟發的自主學習意識。

3.3加強德育教育學習內容的監督

為了防止在德育教育工作中出現錯誤內容的引導，中等職業學校的德育教育工作必須進行有效的監督。構筑大數據德育教育開放平臺，不僅僅是為了信息的公開與共享，更重要的是希望學生、老師、家長三者之間可以共同的進行信息管理與監督。比如，通過開放平臺家長們可以監督老師與學生之間的信息交流，學生們相互之間、老師們相互之間也同樣可以進行，最終達到德育教育開放平臺健康發展的目的。這樣可以充分的發揮學生們的自律性，有助于學生們及時的發現并改正自身或他人的問題，提高德育教育工作內容的正確性。

3.4提升德育教育工作中的隱性教育

目前，德育教育工作的主要內容是在社會發展進步的同時如何加強通過德育教育手段解決現實問題的能力，相對于傳統的德育教育工作，德育教育工作中隱性教育的提出，其目的是改變原有的有固定課時的德育教育課程，使德育教育工作融入到教育工作的每一個環節。在日常的學習生活中往往都存在著各種各樣的現實的社會問題，而這些問題其實是最好的德育教學素材，通過這些素材學生們可以更加形象的記住德育教育知識的內容，形成強烈的現實對比作用。這就對隱性教育的進一步發展提供了有力的理論支持，使得德育教育工作的效果得到了整體優化。

總之，中等職業學校的德育教育工作是一件長期而又艱巨的任務，而在實際的教育過程中我們發現，改善中等職業學校學生的綜合素質品質，加深他們的思想道德觀念是非常重要的。所以，通過大數據技術可以更深入的了解學生們的思想意識，進行更深層面的對話與溝通，更主動地參加社會實踐交流，最終形成完整的、正確的思想道德價值觀和人生觀，有著十分重要的長期促進作用。

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