類比遷移在初中物理教學中的應用實踐

鮑可兒

摘 要：隨著我國素質教育的不斷落實，基礎物理教育也開始受到人們的廣泛關注。新課程改革對物理教學也提出了全新的要求。物理有著一定的抽象性與邏輯性，運用類比遷移可以降低學習的難度、提高學習的效果。基于此，文章針對類比遷移在初中物理教學中的應用對策進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞： 類比遷移；初中物理；課堂教學；應用實踐

在初中物理教學中采用類比遷移教學方法，不僅可以提高學生的學習能力，同時也可以減少學生學習上的壓力，激發學生的學習興趣。類比遷移具有一定的創造性，所以借助類比遷移可以讓學生認識到知識的形成過程，滿足學生的學習需求與認知特點。

一、在初中物理教學中運用類比遷移的必要性

當人們碰到了新問題，往往會聯想到相似的源問題，并且使用這個源問題的解決程序來解決新的問題，這個過程就可以叫做類比遷移。在初中物理中，許多物理概念、定理以及解題思路具有相似的結構特點，這些相似的問題都可以使用相同的規律和思路來解決。通過應用類比遷移的方法，學生可以明確各個物理概念和解題思路的共性，并且提升自身解題能力，獲得良好的成績。所以，類比遷移在初中物理教學中十分必要。

二、在初中物理教學中運用類比遷移的措施與方法

1. 實現物理與生活的結合

物理知識都是從生活中發展而來的。日常生活中包含了許多的物理知識，初中生已經具備了生活經驗與知識，所以具備理論結合實踐的能力。教師在開展物理教學的過程中需要分析物理知識與生活中的聯系，同時找出其共同的特點來進行類比與遷移，引導學生運用已經掌握的知識與技能等解決實際問題。這種教學方法可以激發出學生的學習興趣，培養學生觀察與分析問題的能力。

（1）教師可以為學生創建出相應的物理情境，以此來引入教學內容，結合學生所要學習的內容來創建出適宜的場景。

（2）教師要結合學生的生活經驗，選擇類比源問題，避免出現盲目性的現象。

（3）找出相似之處，引導學生分析出相似的特征，在教師的引導下來安排學生實現自主學習。例如，在講解“串并聯電路中的電流”這個課程時，教師可以應用生活化的類比遷移對策，使用幻燈片呈現生活中各種串并聯的電路，讓學生了解物理和生活的聯系，而后提出問題：“電流可以比作生活中那種現象？”學生經過探究后提出電流就像是水流，兩者都有流動方向，而且電荷就好像水分子。通過這樣的類比，學生可以加深對電路串并聯電壓和電流特點的理解，實現知識的遷移。

2. 運用于比值定義上的概念教學

教師在開展物理教學的過程中，在概念類知識的講解中，可以應用學習過的知識或是已經掌握的類比方法。應用這種方法，不僅可以滿足學生的學習需求，同時也提高了教學的質量。如在物理中存在著許多物理量是用比值來進行定義的，如速度、功率等。從概念上來說存在著一定的相似性，所以學生只要掌握好這一類知識的特點，就可以實現舉一反三。在教學過程中，教師需要確保類比遷移的科學性，做到去偽存真。比如：速度公式v=s/t和密度公式 =m/v，這兩個公式雖然看上去比較相似，但是兩者有著不同的實質。密度屬于物質自身的屬性，和體積、質量是沒有關系的，所以教師不能使用速度方面的公式來類比遷移關于密度的公式，這是不恰當的。

3. 利用物理學科知識來進行類比遷移，形成有效的知識網絡

物理學屬于一門基礎性的學科，許多知識在一定的范圍內存在著相似性。因此，教師在開展課堂教學的過程中就要認識到這一特點，引導學生找出其中的相似性，運用類比遷移方法，借助舊知識來學習好新知識。在類比遷移的影響下，教師可以幫助學生熟悉知識，讓學生產生學習的興趣，降低學習的難度。

三、在初中物理教學中運用類比遷移的原則

1. 堅持科學性的原則

教師在開展課堂教學的過程中，要為學生創建良好的學習環境，充實課堂教學內容，借助有效的教學方法來從生活中找出科學的教學素材。同時，教師還要具備一定的判別能力，這樣才能保證知識的準確性。

2. 堅持互動性的原則

教師在開展課堂教學的過程中，要認識到學生與自身之間情感互動上的影響。所以不僅要實現教學目標，還要注重提高學生的情感體驗，激發學生的學習興趣。如在采用軸對稱圖形特點類比遷移平面鏡成像特點的過程中，就可以采取類比—猜想—實驗的思路來進行教學。學生在完成這一猜想后，通過實驗可以進行驗證。這種教學思路不僅可以幫助學生在學習中獲得成就感，也可以讓學生感受到數學知識與物理知識之間的聯系，從而加深學生對教學內容的理解。

3. 堅持主動性的原則

對于物理課堂教學來說，已經成為了物理思維活動中的重要體現形式之一。所以想要促進學生的思維發展，就要提高學生學習的主動性。借助類比遷移，可以幫助學生在解決實際問題的過程中利用好新舊知識，同時也可以幫助學生主動獲取學習方法。教師在采用類比遷移的過程中還要設計出有效的教學過程，引導學生主動去找出類比源，從而實現知識的有效遷移。

在初中物理教學中采取類比遷移法有著極為重要的意義。在實際教學中，教師要從學生的身心發展特點上出發，提高類比遷移的運用效果，同時還要以學生的生活經驗與知識等為基礎，提高學生的學習質量。

（作者單位：浙江省永康市特殊教育學校）