提高科學課堂有效性的策略與實踐研究

余章鳳

摘 要：“國家富強從娃娃抓起”，現階段我國對于小學的教育格外重視，為了讓孩子全方面地發展，我國教育部門在小學階段開設了科學、音樂、美術等課程，對科學課程尤為重視。課堂教學是一項目的性非常強的活動，為提高學生的科學素養做出了突出的貢獻，并且對學生知識的構建有著一定的影響。因此在提高課堂有效性的過程中，我們應堅持“以學為本”的原則，嚴格落實新課改的要求，創新教學手段，促進小學科學課堂的和諧發展。

關鍵詞：小學科學課堂 有效性 實踐研究

隨著新課改的不斷深入，小學階段對于科學的教育也更加重視，科學課堂對于培養學生科學素養、提高其動手能力以及創新能力都有非常積極的影響作用，為學生將來的發展奠定了良好的基礎。隨著新課程改革的發展，要求教師要注重課堂教學的科學性，并利用創新的教學手段和教學方法突出教學的有效性，把提升學生的科學素養作為教學的重點內容，并根據學生學習的實際情況，調整教學方案，針對性地進行教學實踐訓練，使學生的認知能力和情感思維得到有效的提高。

一、提高小學科學課堂教學有效性的必要性

提高小學科學課堂的教學有效性對提高小學課堂有著良好的教學效果，應該針對課程的具體內容和學生的學習特點，進行有針對性的課程訓練。在科學課程教學過程中，教師認為提高科學課程的教學有效性對學生科學素養的培養具有一定的必要性，能夠促進小學生的全面發展。要求教師在教學過程中，應該對小學生的學習方法和科學素養進行針對性的訓練，以便能夠促進學生學習技能的協調發展，促進學生學生觀和價值觀念的養成。提高科學課堂的教學有效性，對于學生科學素養的培養是十分重要的，并且能夠通過各種教學手段，在最短的時間內，獲取最優質的教學效果，以便能夠滿足當前教育發展的要求。

二、提高小學科學課堂教學有效性的策略與實踐研究

在實際的教學過程中，影響著小學科學課堂有效性的因素有許多，筆者認為主要的影響因素就是：教師的課前準備不充足、教學方法缺乏創新、教學內容缺乏實際性以及學生實踐活動較少等，針對此種情況，筆者在教學的過程中，應用以下幾種策略提高小學科學課堂教學有效性。

（一）教師師應該做好課前準備工作

要想使科學課堂取得良好的教學效果，教師需要做好必要的課前準備工作，教師的教學水平和職業素養是提高小學科學課堂教學效果的關鍵，教師應該對教學的內容進行仔細的研究，并且要結合學生的實際學習情況，尊重學生的個體差異，結合學生的特點，進行教案的編寫，以便每個教學環節都能滿足課堂教學的要求，取得良好的教學效果。

例如，在科學課堂中學習《磁鐵的兩極》一課時，教師在課前準備階段，應該對該課的具體內容進行系統的分析，結合課程需求，準備好實驗所需磁鐵，以便能夠在課堂上更好地進行實驗的展示。教師應該對需要講解的知識做好提前準備工作，并且給學生留探究性問題，讓學生在課下觀察磁鐵的南北極，需要具備哪些條件磁鐵才能指南北，以便提高課堂的教學有效性。此外，教師還應該對課堂上可能突發的情況進行考慮，了解學生在學習中會存在的問題以及學生會提出的問題。為課堂做好充足的準備工作，使科學課堂取得良好的教學效果。

（二）教學方法要具有有效性

小學生正處于一個活潑好動的年紀，對于新鮮事物充滿好奇心，我們可以抓住學生這一性格特點，采取實驗教學法或者體驗教學法等，吸引學生的學習興趣。例如，在講到《熱脹冷縮》一課時，我就利用了體驗式教學方法，讓學生自己去感受熱脹冷縮的變化，教師可以提出問題，怎么可以讓熱水冷卻下來？水變冷之后會有什么變化？然后讓學生聯合生活實際，自己去實驗，課堂氣氛立刻就活躍起來。學生通過自己體驗，感知物體熱脹冷縮的過程，內心充滿了喜悅，因為他們自己發現了有價值的東西。

（三）將課堂與實際生活結合起來

教師在進行科學課堂講述的過程中，應該與實際的生活結合起來，使課程內容更加接近實際生活，能加深學生對知識的理解能力，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂中來。有效性的課堂教學要求學生要充分地參與到課堂中來，由于小學階段的學生年齡相對較小，常會出現注意力不集中情況，應該在課堂中融入一些學生感興趣的內容，促進學生學習積極性的提高。在講《我們關心天氣》一課時，教師為了取得良好的學習效果，讓學生對日常的天氣情況進行觀察。天氣是人們日常生活中密切關注的問題，教師在教學過程中，應該讓學生表述自己在日常生活中都會遇到哪些天氣現象，并且對不同的天氣情況進行描述。通過這樣的學習方法，會使小學生具有較強的表現欲，不僅能提高學生的學習興趣，還能夠使課堂取得良好的教學效果。

（四）實踐活動有利于科學素養的提升

要想提高科學課堂教學的有效性，必須從多個方面進行學生科學素養的提升，學生只有具備一定的科學素養，才能在未來的學習中實現理論知識概括能力的激發，教師應該指導學生利用正確的學習方法，通過實驗的探究和小組的合作，把科學課程教學內容理解得更為透徹，并且制訂出有效的學習計劃，協調地發展與進步。學生的科學素養提升了，科學課堂的有效性才能夠從本質上得以提高。在探究性學習中，教師應該充當組織者，協調好學生之間的關系，使學生能夠將理論知識轉化為探究知識，能夠運用學習到的知識解決生活中的問題。

例如，教師在講述《增強抗彎曲壓力》一課時，教師在教學前，應該對學生的學習情況進行了解，將學生分為幾個小組，并且結合學生的特長，給學生在小組內分配好各自的任務，充分發揮每個學生的優勢。然后進行探究性的學習，看教材中的實驗是否與形狀有關，充分地發揮學生的想象力，推測什么樣的形狀能夠增強抗彎曲能力，帶領小學生親自去做實驗，加深了學生的影響，提高了學生的探究能力。

三、結語

文章以上主要論述了筆者在教學過程中的一些實踐經驗。筆者認為要想保證科學課堂教學的有效性，首先要明確教學目標，然后積極地做好備課，創新教學方法，吸引學生學習興趣，理論與生活實際相結合，并且在教學的過程中要多組織學生進行實踐活動，促進教學目標的完成，使科學課堂取得良好的教學效果，促進科學課堂教學有效性的提高，從而提高學生的科學素養。

參考文獻

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