高中英語聽力訓(xùn)練實(shí)效性的提升方式研究論述

劉月

摘 要：本文首先闡述了高中英語的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，分析了實(shí)效性訓(xùn)練和預(yù)測性訓(xùn)練的方式，總結(jié)了提升英語實(shí)效性的具體方法，旨在促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語 聽力訓(xùn)練 實(shí)效性

一、高中英語的基礎(chǔ)性聽力訓(xùn)練

對高中英語聽力訓(xùn)練造成影響的主要因素包括：對于所聽到的單側(cè)學(xué)生不能進(jìn)行正確的辨別，不熟悉聽力材料中的爆破音、連讀等；在理解詞匯和句型時有一定的偏差存在；缺乏對聽力材料背景知識的認(rèn)識。因此，保證學(xué)生聽力訓(xùn)練的有效性，要從語音方面開始學(xué)生的學(xué)習(xí)，對正確的英語發(fā)音進(jìn)行掌握。

教師進(jìn)行平時的聽力訓(xùn)練時，要特別講解一些讀音非常相近的單詞，例如quite與quiet，二者讀音相近，但是意義卻存在著巨大的差別，一個是相當(dāng)?shù)囊馑迹粋€是安靜的意思；contend和content，讀音也比較先進(jìn)，一個具有奮斗、斗爭的含義，一個具有內(nèi)容、滿足的含義。學(xué)生如果對這些單詞的讀音進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，在聽力訓(xùn)練中對于聽力材料表達(dá)的含義就會聽錯和理解錯誤。所以當(dāng)這些容易混淆的單詞出現(xiàn)在閱讀教學(xué)和聽力訓(xùn)練時，教師通過辨別語音以及學(xué)生的多次朗讀的方式，將學(xué)生對這些單詞的印象進(jìn)行加深。

進(jìn)行聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)要求包括了連讀掌握單詞。例如we have an English friend，將其按照單個按此在聽力材料中進(jìn)行發(fā)音，能使學(xué)生收集所需信息容易達(dá)成，但是如果按照連讀的方式在聽力材料中發(fā)音，會影響一些學(xué)士的聽力效果，當(dāng)連讀have an English這三個單詞時，會改變英語的發(fā)音。因此在平時進(jìn)行的聽力訓(xùn)練中，教師要加強(qiáng)對連讀方式的教學(xué)，學(xué)生要提高對連讀方式的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，奠定學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的聽力水平。

二、找準(zhǔn)聽力材料中信息點(diǎn)的實(shí)效性訓(xùn)練

學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，反映能夠明白文章或?qū)υ挼拇篌w意思，但是在選擇問題的答案時還是有問題存在。例如題目問What are the two speakers doing？選項包括：A.Enjoying meeting each other.B.Saying good-bye to each other.C.Planning to see each other.錄音原文是：M： Well， Id better be getting home now. Its been great seeing you again.W： Oh， it was nice seeing you， too.當(dāng)部分學(xué)生聽到seeing you時會下意識的選擇A選項，但是A選項不是正確的答案。C才是正確的答案。這表明在英語聽力訓(xùn)練時不僅要對對話或文章的意思大致的理解，還要將文章或?qū)υ挼闹匾畔Ⅻc(diǎn)抓住。在這一例題中如果學(xué)生將Id better be getting home now清晰的聽到，并進(jìn)行理解，就能夠?qū)⒄_的答案選擇出來。因此在進(jìn)行平時的聽力訓(xùn)練中，要對題目的問題，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對關(guān)鍵單詞或句子的把握。

例如當(dāng)聽力訓(xùn)練的問題是When the women get the computer時，通常情況下，時間、地點(diǎn)、任務(wù)、事件的起因經(jīng)過結(jié)果等就是聽力材料涉及的主要因素。When是這個問題的題目，學(xué)生在進(jìn)行聽力練習(xí)時要對關(guān)于時間的單詞要重點(diǎn)把握。聽力的原文是A：Now can we get the computer before Wednesday？ B： Well，it depends.if its less than ten kilometers， we can deliver then on Thursday， but if its farther away， its be on Thursday ，where is you office？ A：just around the corner.在這段對話中包括了兩個時間點(diǎn)的內(nèi)容，Thursday和Wednesday，在進(jìn)行判斷時要將原文的意思聽懂，并將just around the corner作為判斷的依據(jù)。

三、高中英語聽力的預(yù)測性訓(xùn)練

在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，先要求學(xué)生看一遍題目，根據(jù)題目的內(nèi)容將聽力材料相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行大致的預(yù)測，當(dāng)一段對話作為聽力材料是，要將幾道題目的情況進(jìn)行回答。

例如當(dāng)Where is the women go？Where is the cinema？ 和which turning should the women take on brigade street？在聽力材料的題目中出現(xiàn)是，學(xué)生可以對問題的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測，這是問路性質(zhì)的對話，how can I get to…或could you tell where is…可能會在對話中涉及到。通過學(xué)生預(yù)測，將題目的問題進(jìn)行銜接。

同時，預(yù)測訓(xùn)練在聽力測試過程中也會發(fā)揮一定的作用，例如將稱呼詞、交際用語的變化作為依據(jù)，或者將聽力材料中的but，however，thought，therefore等關(guān)聯(lián)詞作為判斷的依據(jù)進(jìn)行聽力材料的預(yù)測，促進(jìn)自身聽力水平的提高。

四、總結(jié)

綜上所述，教師通過對學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練和英語技能的提升，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生的英語水平，實(shí)現(xiàn)高中英語聽力訓(xùn)練的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生英語聽力水平的上升。

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