單親家庭兒童的心理問題分析與策略

葛小梅

【摘 要】在現代社會環境下，由于離婚率的上升以及其他原因造成單親家庭的與日俱增，導致孩子的心理受到極大的負面影響，這使得單親家庭兒童的心理健康教育越來越引起人們的關注。從單親家庭兒童這一特殊的群體出發，分析單親家庭兒童存在的心理問題，探索解決問題的策略，以期對單親家庭兒童的心理健康發展起到積極的作用。

【關鍵詞】單親家庭兒童；心理問題；心理健康教育；策略

每一個單親家庭的背后都有一段心酸的往事，單親家庭的特殊結構給孩子帶來了很大的沖擊。單親家庭對孩子性格的形成、行為習慣的養成有極大的負面影響。

一、心理問題分析

（一）散漫放任，厭學嚴重

不健全的家庭，因為父親或母親的疏忽，使孩子心理營養有所欠缺，他們會感到自己不如別人。單親學生潛意識里認為自己與別人不一樣，這種錯誤的觀念，令他們表現出性格內向、退縮、自閉、寡言的狀態。極少與人交往，容易缺乏安全感。這類學生學習積極性不高，目標不明確，信心不足。不管父母是由于離異還是一方去世，都對子女的身心造成了巨大的打擊，容易使孩子對生活和前途都產生焦慮、失望等不良情緒，這種情緒影響了他們的日常生活和學習。當他們在學習上遇到困難時，由于父或母的激勵欠缺，在學習過程中很容易出現沮喪、畏縮等情緒，逐漸喪失了對學習的信心和責任感，從而厭惡學習。

我班有一個聞名全級的“天王”林喬力，他紀律松散，學習成績差。面對這樣的學生，筆者首先從了解他的家庭情況入手。原來，林喬力的媽媽因病去世，他跟隨爸爸、奶奶一起生活，但他爸爸經常出差在外顧及不了他的教育。家庭教育的缺失和天生好動的性格，使他時刻坐不住，更談不上認真學習。雖然他聰明靈活，但由于缺乏自覺和自信，成績總是跟不上。筆者常常想著：如何改變他呢？與他爸爸溝通，他爸爸也無可奈何，抱怨奶奶在他做作業時只顧自己看電視，平時對林喬力的學習不管不顧。筆者通過電話告訴奶奶林喬力的情況，請求她對孩子多點關心和關懷。接著，筆者找來了林喬力，他告訴筆者：“老師，我成績總那么差，我沒用，沒救了。”他的自暴自棄，像一條條鞭子抽在筆者的心上。筆者與他坐下來促膝談心，用親切的語言安慰他、鼓勵他，同時告訴他應該怎樣改正缺點。在課堂上，筆者經常提問他、表揚他，關注他作業完成的情況。半個學期過去了，他逐漸能遵守紀律，成績也慢慢地提高了，家人都為他的進步而高興。

（二）孤僻冷漠，逆反仇視

單親家庭，生活環境相對封閉，很容易使孩子變得孤獨和冷漠。單親學生因為特殊的家庭結構，總覺得自己缺少父愛或母愛，容易產生妒忌的心理，有時候甚至或和家長老師對著干。筆者曾處理過一件學生打架的事件，其中有位學生也是單親學生，他把同班同學打得頭破血流。追究其打架原因，其回答“他欺負我”“大家都欺負我”。后來查證，挨打的對象只是無意碰了一下他的頭而已。

筆者曾經教過一個叫王天城的學生，他經常不守紀律，上課時眼神游移不定，總不能按時完成作業，各科成績非常差。一次，筆者見他捂著嘴巴，眉毛皺成一團，一臉痛苦的表情。原來，他的嘴角破了一個大口子，流血不止。筆者馬上帶他去校醫室，給傷口止了血，上了藥。在回教室的路上，筆者問他受傷的原因。他的眼眶紅了，說不出話來。經了解，班上有兩個同學拿他父母的離異開玩笑，因此他跟這兩個同學爭吵起來，嘴角也是在和這個同學推搡中弄傷的。

筆者通過電話和校訊通與他媽媽聯系，了解到：在王天城小的時候父母就已離異，他一直都是跟著媽媽和外婆生活。曾在幼兒園時因搗蛋被老師關在一個黑漆漆的屋子幾個小時，導致他再也不喜歡學校，不喜歡同學和老師，常常在課堂搗亂。筆者還了解到，他很喜歡看書，雖然才三年級，但已經看過了中國的四大名著，周六、周日甚至能在書店泡一整天。針對這些情況，筆者在班上對他的優點大加贊揚，培養他的自信心。接著，筆者找來那兩位同學做了一番教導。最后，筆者找他來談心，開導他，并在日常生活中處處關心他，給了他一個小組長的職務，使他提高了認識，增強了信心。漸漸地，他的作業能按時完成了，在不久后的期中考試中，他的各科成績都有了明顯的提高。不僅如此，他還積極為班里做好事，積極參加各種活動。王天城的轉變，愛心和具體行動起了十分重要的作用。愛是無形的力量，沒有愛，就沒有教育，確是至理名言。

（三）內向自卑，敏感多疑

在通過爭吵，甚至是激烈的肢體沖突從而走向婚姻破裂的離異型單親家庭中，孩子的這種特征特別明顯。父母的爭吵以及家庭的破裂，會使孩子常常處于恐懼和擔憂中，這樣長期受生活折磨很容易使孩子產生恐懼心理和敵對情緒，常常感到壓抑、郁悶、煩躁。他們老是懷疑別人會在背后議論自己家庭的缺損和父母的離異，認為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動，不愿與人打交道，表現出孤獨、內向的性格特征。由于壓抑太久，一旦爆發出來，極易產生極端行為。

小茜是一個漂亮聰明的女孩子，因為父母離異，在她讀二年級的時候，從外校轉學到我班。自從她來到我班后，班里發生了很多次失竊事件，不是某個同學的筆記本不見了，就是新買的文具盒不見了。據幾個同學很長一段時間的跟蹤發現，這些失蹤的東西都是小茜偷的。

正當筆者一籌莫展時，小茜全身濕漉漉地來上學了。此時正入冬，小茜冷得瑟瑟發抖，筆者趕緊脫了外套讓她穿上，然后再聯系她的爸爸給她送衣物。她哭著告訴筆者，因為她早上起床動作磨蹭，導致媽媽發怒，把一杯冷水從她頭上澆了下來，還不許她換衣服再來上學。她還主動承認了是她偷了同學們的東西。小茜說她也不知道為什么會偷東西，剛開始只是覺得好奇，到后來完全停不下來了。心理學認為，偷東西的小孩一般都是缺少大人的關愛，為了引起大人的注意而做的出格行為。小茜的父母離異，讓她覺得她不再是爸爸媽媽的寶貝，即使知道后果很嚴重，她還是鬼使神差地去偷竊，只是想引起父母的注意。

筆者認識到這時候家長和老師不聞不問或批評責罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識越片面，心理的閉鎖就越強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

筆者明確地告訴小茜這是不對的行為，表明自己以后會和她媽媽一起對她關懷備至，并要求她諒解媽媽的異常行為。另外，筆者馬上聯系了小茜的媽媽，與她進行溝通，道明事情的嚴重性。小茜的媽媽這時才意識到自己的“遷怒”對女兒的影響何其大。她媽媽堅決表示：以后再也不會打罵她了，會關心愛護她。筆者也對這個特別的女生給予更多的關注。同時，筆者還讓同學們多接近她，與她交朋友，從學習上、生活上幫助她。一個月，兩個月，從此，小茜再也沒發生過盜竊行為。

對于單親家庭的學生，他們承受了生命所不能承受之重，失落的愛，在心靈上投下了陰影。他們多么渴望有人能伸出援助之手，拉他們一把啊！此時此刻，面對這樣的學生，怎能無動于衷，坐視而不救呢？

二、教育策略與建議

（一）給孩子愛的關懷

單親家庭的學生最缺少的是父母之愛。離婚后的父母要比以前給孩子更多的愛，盡量創造條件讓學生與父母在一起，讓他能充分得到并感受到父母的愛，讓他覺得自己和別的孩子沒有什么不同，消除他的自卑心理。

教師更要關愛他們。一個愛撫的動作，一個鼓勵的眼神，一個誠心的微笑，一次親切的表揚，都是一道良藥，可以醫治心靈的脆弱。

（二）適時對孩子進行心理疏導

單親家庭的孩子思想負擔重，怕別人知道家中的真實情況，教師應及時幫助他們接受事實，正確認識這種社會現象。告訴他們父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。可以通過班集體的力量，培養他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼。

（三）積極幫助孩子融入集體生活

單親家庭的學生有的會采用消極的方式來面對學習，不做作業，甚至逃課。教師可就近安排其要好的同學與他交朋友，多督促，常提醒鼓勵，使他們融入集體中，感受到別人對自己的關心，從而樹立正確的人生觀和學習觀。

（四）與家長進行有效的溝通及合作

對于單親家庭的學生的問題，班主任、課任老師、家長應一起努力。班主任應經常和科任老師交流意見，并及時和家長聯系。