淺談如何提高學生聽說讀寫的能力

徐蕃蕃

【摘 要】英語教學中，最重要的能力就是聽說讀寫。但是在實際的教學過程中，學生往往只注重英語的應試能力，從而忽略了其他能力的培養，從而造成了學生的通病：能考出比較高的分數，但是不能或不敢與他人對話。要學好英語，應試能力很重要，但聽說讀寫能力同樣不容忽視。

【關鍵詞】高中英語 聽說讀寫 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.056

在現在全球化的趨勢下，英語越來越重要，也越來越成為我們必不可少的一項技能。但我們需要的是擁有敢說、敢表達的學生，而不是考得了高分卻不敢開口的學生。然而在現實的教學中，學生往往只注重成績，從而忽視了其他能力的提高，為了能更好地適應現實需要，我們需要在成績之外，更多地關注學生聽說讀寫能力的培養和提高。

一、英語教學中學生存在的問題

在現在的高中英語實際教學中，學生和老師注重的是如何應對考試，特別是高考，從而導致了這樣一個現象：老師在教學過程中，過多地講授語法等方面的內容，較少地涉及人文等方面；而學生由于高考的壓力，努力吸收老師講授的有關于高考方面的內容，即使對其他方面的內容有興趣，也沒有多余的時間和精力去了解。

關于學生們“聽”的問題。學生平時接觸到的英語視頻、音頻也有不少，應該說在“聽”的方面存在的問題要少一些，但實際上，學生存在的問題還不少。首先，就是跟不上語速，在英語對話中，對話的速度要比他們平時的速度要慢，但對于學生而言，他們的語速還是有些快，再加上對話中有連讀情況的出現，學生們聽清就更困難了；其次，就是母語的干擾，英語畢竟不是我們的母語，學生聽到英語之后的第一反應，是要把英語翻譯成漢語，然后再根據漢語來回答，這樣就存在一個問題，有些詞或短語學生沒有見到過、聽到過，不了解它們的中文意思，聽到了就卡住了，導致出現聽不懂的情況。

關于學生們“說”的問題。這是學生們存在的最主要的問題。由于老師把更多的教學精力放在了應試內容上，導致學生“開口說”的機會很少，學生充其量在課堂上進行簡單的對話，而老師并不能一個一個的聽到學生們的對話，不能及時糾正有些學生在對話過程中，出現的單詞、短語、讀音、語法等錯誤。由于平時“說”的機會比較少，而且大多數情況下，是在英語課堂上完成的。因此一旦到了其他場合，學生們就會怯場，說話比較緊張，有時是想說也說不出來。

關于學生們“讀”和“寫”方面的問題。在“讀”這一方面存在的問題主要是可讀的東西太少，學生也沒有更多的精力去閱讀英語有關的書籍。高中的學習安排很緊湊，可以說是分秒必爭，學生少有閑暇時間去閱讀課外書籍。而英語需要大量的閱讀來增加詞匯量、了解新短語、新語法，在課堂上學到的東西僅僅是基礎，需要學生不斷的豐富才能游刃有余的學習。而在“寫”這一方面存在的問題就是中文式英語。由于學生接觸英語的時間比語文來說短很多，而英語語法與中文語法也有許多相似之處。因此，學生就借鑒中文來“創造”英文中不地道的說法及用語，給人一種直接用英語生硬地翻譯漢語的感覺。

二、提高學生聽說讀寫能力的重要性

英語中聽說讀寫能力是十分重要的。如今，英語越來越普及，生活中也有越來越多的地方需要我們用英語，如果只是會做英語題，而不會用英語交流，那就真的成了“啞巴英語”。而要用英語交流的前提就是要有足夠的詞匯量，能跟上別人的語速，并且保證能聽懂他們的話，而這些，都是聽說讀寫能力帶來的。

提高聽說讀寫能力，有利于學生們學得更好。聽說讀寫，是英語學習中基本的能力。“聽”，有助于學生聽清對話者到底說的是什么，理解他們談話的目的；“說”，把自己代入談話，想象自己就是對話者，這句話之后應該要說些什么，怎么說，大概會用到什么單詞、短語；“讀”，培養英語語感，做題不確定的時候能夠根據語感做出選擇；“寫”，以手寫心，不是“中式英語”，而是用地道的英語寫出自己心中想寫，心中所感。

提高聽說讀寫能力，有利于以后學生的發展。不僅僅高中要學英語，在大學里同樣要學英語，出了學校，有的工作依然需要學生不斷地學習英語來豐富自己。而在高中提高學生自己的聽說讀寫能力，對于以后的學習也有好處，因為之后的英語學習大部分都是靠學生自己，老師只是起一個引導的作用。在工作之后，無人指導的情況下，高中時養成的習慣就能幫助學生更好地學習。

三、提高學生聽說讀寫能力的途徑

提高學生的聽說讀寫能力，不僅有助于他們高中階段的學習，對于他們今后的學習也有莫大的好處。那么，我們就要想辦法來提高學生們聽說讀寫的能力。

首先，閑暇時間多聽一些英語音頻，多看一些對于學習有幫助的英語視頻。學生需要抓緊空閑時間來學習英語，而不能僅僅只靠上課的那一點時間。平時多聽一些英語歌曲，多看一些有用的訪談節目、采訪、新聞節目等等。找出自己感興趣的東西，由淺入深地聽相關的內容。當然，僅僅只是聽英語歌曲，看英語視頻還是不夠的，這會增加學生學習英語的興趣，但對于應試而言，效果并不那么明顯。所以，在這之外，學生需要找一些有關于英語聽力的網站，下載一些英語音頻，找一些相關的試題，當然，這個也有由淺入深的一個過程。可以讓學生自己安排，交叉進行，既放松了心情，也學到了知識。

其次，大膽地讀出來，多和老師同學用英語交流，話不在多，在于日積月累，當然有機會和以英語為母語的人進行交流對話，那就更好。現在學生們大多數是學習的“啞巴英語”，所以需要打破這種模式，讓學生能夠大膽的說出來。在課上，老師會要求幾人一組進行對話，那就要抓住機會，大膽開口；課下，可以找幾個志同道合的同學一起練習口語。平時在聽英語的時候，也可以跟著讀，如果速度跟不上，可以看著單詞跟讀。

最后，在熟悉課本的基礎之上，可以嘗試閱讀一些有名又比較簡單的名著，在閱讀完成之后，還可以用英語寫下自己的感想。如果學生的基礎不是太好，可以先閱讀一些短小的新聞，多看幾遍，在不借助工具書的情況下看能讀懂幾分，再細讀，寫下自己的翻譯，讓學生看看自己的翻譯和官方翻譯的差別。

四、結束語

英語中的聽說讀寫能力，是英語學習中最基礎、也是最重要的能力，提高學生的聽說讀寫能力，不僅有利于學生高中階段的學習發展，也有助于學生在離開學校之后自我學習的進行。英語，作為越來越普及的外來語，以后的應用會越來越多，希望這些能力讓學生能有立足之地。