反饋教學法在武術套路教學中的應用分析

陽毅

摘 要：武術是我國的一門傳統藝術，從武術中我們看出了中華文化的博大精深。為了保證我國的武術能夠更好的發展下去。現在各大學校都已經開展了武術課程。但是在武術套路的學習中遇到了很多問題，就有人提出使用反饋教學法進行武術套路的教學。首先解釋什么是反饋教學法；其次說明反饋教學法對于武術套路教學的重要性；最后，我們會談到反饋教學法在武術套路教學中的應用。

關鍵詞：反饋教學法 武術套路 教學法 應用分析

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）5—0067—02

目前，我國很多的各類各級學校都已經開設了武術課程，但是武術套路的教學在我國還屬于一門非常年輕的課程。在教學方法方面還處于萌芽階段。那么，我國應該怎樣進行武術套路的教學，使用什么樣的方式才適合學生學習武術套路。本研究從反饋教學法在武術套路教學中的應用為出發點，分別從武術套路教學中的“三多”問題、什么是武術套路教學的反饋教學法、為什么要在武術套路教學中使用反饋教學法、反饋教學法在武術套路教學中的應用，四個方面了解反饋教學法在武術套路教學中的應用。

1 武術套路教學中的“三多”問題

我國的傳統文化向來以博大精深著稱，武術當然也不列外。于是，在武術套路中就產生了一個問題，就是我們常說的“三多問題”，它是指：武術動作的數量太多、武術套路路線的變化非常多，武術套路中每一個動作包含的因素多。這三多加在一起，就大大增加了武術套路教學的難度，有很多的學生都記不住武術套路的動作、路線變化的方向以及套路中動作的各種因素。在實際教學中，學生表現出的問題包括身體協調性不足、精氣神表現不夠充分、對套路的走向不了解、對套路的動作無法掌握等等。綜合以上一系列問題，導致學生在學習武術套路的過程中學習效果不是很好，對于武術的興趣也大打折扣。

2 什么是武術套路教學的反饋教學法

各類各級學校為了保證武術套路教學的順利實施、提高學生對武術套路教學的學習興趣。發明了許多的教學方法，反饋教學法就是其中的一種。何謂反饋教學法？下面就為大家解釋一下這個反饋教學法是一個什么樣的教學方法。

反饋教學法是控制理論中的一個基本方式，現在人們將它利用到武術套路的教學當中，主要就是想利用它控制的理論來研究武術套路教學，在武術套路的教學中輸出和輸入教學技能，幫助學生更加清晰地記住武術套路的動作、武術套路的走向等等問題，也可以幫助師生之間共同進步，從而達到教學目標的一種方式。

3 為什么要在武術套路教學中使用反饋教學法

上文中我們說到反饋教學法是利用的控制學的理論。從控制學的理論當中看，學生和教師之間是相互制約、相互聯系的。也就是說學生可以幫助老師、控制老師。相反，老師同樣也可以控制和幫助學生。所以，師生之間只有通過信息交換的方式，才可以不斷發現問題并且解決問題。相反，如果師生之間不能進行知識的相互交換，就很難達到教學目標，在教學的過程中就會一籌莫展，教師無法達到自己的教學目標，學生也無法達到自己的學習目標。

在武術套路教學中也是一樣的道理。在武術套路教學中，教師可以采用播放視頻、套路展示、播放教案、觀看套路的分解動作等的方式來學生識記套路的要領，幫助學生學習武術套路、識記套路的要領。這些方式就是教師在向學生傳遞自己的知識經驗。但是當教師向學生傳遞了各種經驗之后，學生也需要對教師進行相應的反饋，教師可以利用作業檢查、日常考核等方式接受學生給予的反饋。從而起到教師對學生的監督、調節以及糾正的作用，這樣的方式就是反饋教學法。使用這樣的方式可以幫助學生更好的掌握到教師的技能，學習到更多的武術套路，同時教師也可以及時的發現學生在學習中的錯誤，并且采取相應的有效措施及時的糾正學生的錯誤，最終達到高質量教學的目標

4 反饋教學法在武術套路教學中的應用

從上文中我們已經對反饋教學法有了一個初步的認識，也了解了一些在武術套路教學中使用反饋教學法的原因。那么，下面我們就要說到，在武術套路教學中應該怎樣應用反饋教學法。在通常情況下，武術套路教學中運用到的方式有以下幾種：

4.1 正反饋法

正反饋法，也就是教師向學生傳遞知識的過程。但是，在教師傳遞知識的過程中要注意了解學生的個體差異性。按照學生的年齡、心理狀況、接受知識的能力等等方面來制定教學計劃。因此，在武術套路教學中教師使用正反饋法，教師可以利用信息講解、動作示范、視頻播發等方式來向學生傳遞知識和技能。教師在利用正反饋法的時候應當合理地應用。比如在教授學生長拳一課的時候，首先由教師觀看視頻，自己親自示范動作要領，然后再讓學生模仿動作，在模仿的過程中及時指出學生的錯誤。這樣不僅僅可以增強學生對技術動作的記憶，還可以對自己的動作有一個深層次的了解。

4.2 負反饋法

上面我們說到了正反饋法，那么負反饋法就是學生先老師進行匯報以及提建議的過程。運用負反饋法的途徑也有很多，比如說可以通過隨堂提問、課后測試、期末測試、召開經驗討論會等等的方式來接受學生的反饋。教師在接收到學生的反饋信息之后需要根據學生的掌握狀況來制定下一步的學習計劃，在確定學生的掌握程度時也需要注意學生的個體差異，了解他們的基本狀況，不可用一刀切的方式來判斷學生的好壞。而且在負反饋法的應用中，教師需要給予學生一定的鼓勵，不可以一遇到錯誤就批評學生，這樣的話對于學生識記武術套路是非常不利的。

4.3 自我反饋法

自我反饋法，顧名思義，就是學生自己對自己的一種反饋，也就是說自己在課下復習的方法。在武術套路教學中，一節課通常是四十分鐘，但是四十分鐘的時間對于學習一套動作是非常困難的。于是，就需要學生充分利用課下的時間，鞏固和掌握好上課時的內容，通過不斷的回憶和觀看相關套路視頻的方式來復習學習過的知識。這對于學習武術套路，盡快掌握武術動作有著非常大的幫助作用。

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On the Application of Feedback Method in the Teaching of Wushu

Yang Yi（P.E. Depatment， Guilin University of Electronic Technology， Guilin Guangxi 541004，China）

Abstract：Wushu is a traditional art in our country. From the wushu， we can see the great depth of Chinese culture. In order to ensure the development of wushu in our country， schools are now taking Wushu courses. However， there are many problems in the learning of the Wushu， and some people have put forward the teaching of using the feedback method. Today were going to start by explaining what the feedback method is； secondly， the importance of the feedback method to the teaching of Wushu； finally， we will discuss the application of the feedback method in the teaching of Wushu.

Keywords：feedback method Wushu routine methodology application