問題導向教學法在初中數學教學中的應用

吳阿紅

【摘要】在新課程標準要求下，在初中數學傳統教學中應用的教學模式及教學方法已經無法滿足當前教學需求，教師應當積極探索現代化教學方法進行教學，而問題導向教學法就是比較理想的一種，可使教學質量及水平得以提升，因此，在實際教學過程中應當對其進行較好應用.本文就問題導向教學法在初中數學教學中的應用進行分析.

【關鍵詞】初中數學；問題導向教學；應用

問題導向教學法屬于一種現代化教學方法，在教育教學過程中有著較廣泛應用，可改變傳統教學模式，使教學質量得以提升.在現代初中數學實際教學過程中，為能夠使教學需求得到滿足，對學生數學能力進行更好培養，數學教師應當充分了解及認識問題導向教學法，并且應當在實際教學中進行合理應用，從而使教學效果得以有效提升.

一、在初中數學教學中應用問題導向教學法的特點

首先，問題導向教學法具有合作性特點.問題導向教學法屬于以問題為中心的一種教學方法，通過在課堂教學中設置問題讓學生積極進行探索解答，使學生學習積極性得以提升，從而得到解決問題的有效方法，最終使教學質量得以有效提升.在初中數學教學過程中，不同學生在知識結構及智力水平方面均存在一定差異，所以，不同學生在解決數學問題時也就會有不同情況發生.通過應用問題導向教學法，可對學生進行引導，使其能夠更加深入研究數學知識，通過小組之間進行討論及交流，可得到不同解決方案，有利于學生之間加強合作，不但能夠使學生數學能力得以提升，而且能夠提升其團隊意識.

其次，問題導向教學法具有自主性特點.在問題導向教學法中，自主性屬于其核心內容，通過問題導向教學法可促使學生積極進行自我學習及自主思考，在實際教學過程中學生屬于課堂主體，教師通過對學生進行引導，可使其在課堂教學中積極參與，通過解決問題使學生自我創新及自我思考得以實現.另外，問題教學法有助于學生養成良好習慣，使其能對問題積極探索，可激發學生數學知識學習積極性，可使學生主觀能動性得以充分發揮，可使學生學習能力得以提升，對學生綜合能力發展十分有利[1].

二、初中數學教學中問題導向教學法應用有效途徑

（一）激發學生問題探究興趣

在初中數學實際教學過程中，學生學習興趣屬于十分重要的因素，不但會影響學生學習情況，并且還會影響教學效果.所以，在初中數學實際教學過程中，為能夠使問題導向教學法得以更好應用，首要任務就是應當激發學生探究興趣，使學生能夠對教學問題積極主動地進行探究，從而為教學活動開展奠定良好基礎.在課堂教學過程中，教師應當改變以往單純進行課堂講解的方式，在提出問題之后，應當引導學生自主進行探究，在學生經過探究之后，教師再對問題進行總結，這樣才能夠保證學生積極參與到問題探究過程中，才能夠提升其探究興趣及主動性，使其能夠對數學知識更好地進行學習.

（二）創設合理情境引導學生探究問題

在初中數學教學過程中，問題導向教學法的應用基礎就是合理進行問題導入，并且要使學生能夠對問題進行有效探究.所以，在課堂教學過程中，教師應當對學生情況進行充分了解，對學生實際需求進行分析，在此基礎上合理設計問題，并且要創設合理情境，將問題融入情境中，使學生能夠在特定情境中對問題進行探究，在這種情況下，學生能夠對問題更好地體會，對問題更好地理解，從而才能夠對問題更好進行探究.比如，在對“二次函數”這一內容進行教學過程中，教師可利用多媒體創設出向斜上方拋出小球的這一情境，然后，教師可以向學生提問：小球向上拋出時的最高點相當于二次函數中的哪個點？在此基礎上，學生可對比小球軌跡與二次函數圖像特點，便能夠更好地理解二次函數中的極大值問題，從而可更好地對這一內容進行學習.

（三）通過小組合作進行問題探究

在應用問題導向教學法進行初中數學教學過程中，小組合作也是十分重要的內容.在課堂教學過程中，教師在提出問題之后，應當引導學生通過小組合作形式對問題進行探究，可使學生通過相互合作更好地解決問題，較快獲得問題的答案，可使學習效率得以有效提升.同時，通過小組合作，還能夠使學生之間實現優勢互補，不斷提升自身能力，這對學生數學能力及水平的提升具有十分重要的作用及意義，同時還能夠使學生綜合能力及素質得以有效提升[2-3].

三、結語

在當前初中數學教學過程中，為能夠使教學效果得以有效提升，應當積極改變傳統教學模式及方法，對現代化教學方法進行運用.在初中數學課堂教學過程中，數學教師可對問題導向教學法進行運用，通過設置問題引導學生探究，使學生能夠對數學知識更好地進行學習，使其數學能力得以有效提升，從而使其能夠得以更好發展.

【參考文獻】

[1]齊學強.試論問題教學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2016（36）：74.

[2]吳詳斌.問題情境教學法在初中數學教學中的運用[J].學周刊，2016（1）：68-69.

[3]忻淑清，付世卓.以問題為導向的教學法在初中數學中的應用[J].中國校外教育，2015（2）：64.