提升鉗工實訓教學質量的幾點思考

陳超

摘要 隨著我國機械制造行業的不斷發展，對應用型、技術人才的需求量不斷增大，中高職業院校是培育我國應用型技術人才的主要基地，其課程設置具有明顯的實踐性特點。鉗工實訓屬于機械基礎課程，對學生的基礎技能以及體力都要較高的要求，其操作技能較為陳舊，與現代機械制造技術相悖，無法激發學生的學習興趣，教學質量無法保證。基于此本文對技術院校鉗工實訓課程中存在的問題進行分析，并且提出具體的解決措施，以供參考。

關鍵詞 鉗工實訓 教學質量 問題 改進措施

0引言

隨著我國工業化水平的不斷提高，各種先進的機械自動化設備得到廣泛的應用，但是一線技術工人十分緊缺，尤其是高級維修鉗工更是供不應求。職業院校承擔著向社會輸送中高級技術人才的職責，這也從根本上決定了職業院校的課程設置具有較強的實踐性。鉗工課程是機械專業的基礎課程也是主要的專業課程，具有較強的實踐性和操作性特點，因此鉗工實訓一直是鉗工教學質量的有效保證。但是，鉗工實訓內容還是以人力、手工操作為主，訓練學生鋸削、挫配等傳統的機械制造技術，與現代機械制造技術相差甚遠。在實訓的過程中體力消耗極大、實習條件差，嚴重削弱了學生的學習熱情，降低了鉗工實訓教學質量。因此提升鉗工實訓教學質量已經成為機械專業研究的主要課題，對提高學生素質、幫助學生就業方面具有重要作用。

1鉗工實訓教學過程中存在的主要問題

1.1學生對鉗工實訓課程的重要性認識不足

目前，機械專業的學生對機械制造、研配、維修等都缺乏全面、準確的認知，只是單純的以為所有的生產過程都已經實現自動化、數字化，并且對現代機械設備以及制造工藝盲目崇拜，對其加工精度盲目自信。學生在開展鉗工實訓課程的時候，完全沒有認識到鉗工工種的重要性，對鉗工在實際工作中的效作用并沒有一個清晰的認知，這也是造成學生學習積極性不高的主要原因。同時，鉗工實訓工作環境較差，操作技能較為枯燥乏味，無法激發學生的學習熱情，甚至對實訓課程產生了抵觸心理，嚴重降低了鉗工實訓教學質量。

1.2學生學習態度不端正，缺乏吃苦耐勞的精神.

由于我國的教育模式所決定，職業院校的學生大多是因為中考、高考失利，被迫選擇職業學校的，生源本身的基礎知識較差，在思想上也存在得過且過的情緒，缺乏吃苦耐勞的精神。并且職業院校鉗工專業的學生大多都是男生，玩性比較大，對專業知識的學習缺乏耐性，具有明顯的畏難心理，對于枯燥、乏味的鉗工訓練很容易喪失興趣，鉗工教學目標無法實現。

1.3鉗工訓練內容以及形式較為單調、乏味

目前，鉗工實訓課程的基本內容有劃線、鋸削、銼削、鉆鉸孔等，但是由于鉆鉸等都依靠定尺寸刀具來完成，容易保證加工精度，并且其操作難度也不大，容易學習和掌握，因此大部分教師都把訓練的重點放在了銼削、鋸削等基本技能的練習上，練習內容十分單調，并且教師還是沿用傳統的教學方法，實訓氛圍活躍度不夠，學生會感到枯燥乏味，影響練習效果。鉗工銼削練習的過程中，基本上都是需要研配的工件，對工件的精度要求較高，工件操作難度加大。因此在制作這些工件時不僅耗時較長、學生體力消耗大，還需要學生保持長時間的高度集中，操作步驟十分機械、單一，學生心情會比較煩躁，缺乏練習動力。同時，學生練習的這些工件基本上都不會投入使用，學生缺乏成就感。在鉗工實訓過程中實訓課題以及實訓內容都是由教師制定，阻礙了學生自主創新能力的發展，降低了學生訓練的積極性。

2提升鉗工實訓教學質量的措施

2.1幫助學生正確認知鉗工工種，樹立正確的學習觀念

隨著科學技術的不斷發展，生產力得到極大的解放，尤其是機械設計制造行業基本上已經實現了自動化生產，在這樣的發展形勢下許多人都忽視了鉗工工種，并且產生了鉗工工種可有可無的錯誤觀念，使學生在鉗工學習之初就沒有樹立正確的學習觀念，影響了學生的學習熱情。為了提升鉗工實訓教學質量，必須幫助學生正確認知鉗工工種，讓學生明白其在機械生產制造中的重要性，從而更好地開展實訓教學工作，具體可以從以下幾方面努力：

一是，讓學生正確認識到鉗工工種在機械加工中的重要地位。雖然機械制造業得到迅猛的發展，各種先進生產設備以及生產工藝應用其中，但是鉗工依然在機械生產制造中占據無可替代的位置。并且當前已沒有一種設備同時滿足鉗工所具有的劃線、銼削以及研磨的功能。

二是，鉗工能夠達到其他設備所不能達到的精度標準。目前，一些高檔器材對配置零件的精度要求十分高，例如一些精密量具，無法通過機械設備直接加工達到其所需的精度標準，必須經過鉗工工藝的研磨。

三是，鉗工加工有利于節省成本。在機械加工的過程中經常需要小批量生產或是單件加工某一零件，采用鉗工設計制造零部件是最節約生產成本的措施，并且十分實用和有效。同時，一些設備的維修、養護以及調試工作等都離不開鉗工工藝，這也說明了鉗工工種在當今先進的生產過程中也具有十分重要的作用。

教師在實訓課程正式開展之前，必須將鉗工工種在機械設備制造中的作用以及地位進行全面的說明，使學生深刻認識到鉗工學習的意義，從而有效激發學生的學習熱情，使其以飽滿的精神狀態投入到鉗工實訓中，提高實訓課程質量。

2.2制定科學、合理的實訓方案

鉗工實訓教學目標的順利實現離不開科學合理的實訓方案，因此要想提高鉗工實訓質量，必須從實訓方案入手，切實保證其科學性、合理性。制定鉗工實訓方案時必須滿足以下幾方面的要求：

首先，要提高鉗工實訓課題的趣味性。上文中已經提到，鉗工實訓的內容以及操作技術十分單一和枯燥，基本上都是銼削等基礎動作的練習，在這種枯燥的氛圍中學生很難保持長時間的集中，影響學習效果。因此為了激發學生的學習興趣，提高實訓質量，必須選擇一些具有趣味性、實用性的訓練課題，使學生由被動的學習轉化為主動的學，在輕松的氛圍中掌握技能。

其次，明確實訓目標。鉗工實訓最為根本的目標就是讓學生在一定期限內，既能夠順利地完成技能的考核，同時又能夠真正提升自身的實踐應用能力。因此教師必須有層次、有差異地設置實訓的目標。具體來說，教師應當根據每個學生不同的技能掌握情況，為他們制定相應課題訓練目標，以期實現每一個學生都能夠在實訓中成長的目的。

最后，訓練的循序漸進。鉗工實訓教學應當有一個穩步推進的過程，也就是說，鉗工實訓應當按照基本操作技能訓練、鑲配綜合訓練和實際綜合應用訓練三個層次有序地進行。這三個層次的有序結合，實際上保證了學生能夠在基本理論扎實的基礎上，進一步深化技能的操作和實踐能力。

2.3豐富鉗工實訓方法

為了幫助學生以更好的精神狀態投入到鉗工實習中，教師就應當不斷豐富實訓方法。一是，對比訓練法。大部分的學生都是首次面臨鉗工實習，很容易出現操作不規范的現象或者由于操作失誤，造成原料的浪費，面對這些問題，教師可以用對比訓練的方法讓學生理解力度把握的差異，以加深他們對于基本理論知識的印象，并能夠實現知識的靈活運用。二是，互動訓練法。學生是鉗工實習的主體，教師是教學的主體，因此，師生之間的有效互動，必然能夠提升鉗工實訓的教學效果。例如在某一個具體的技能講授完畢之后，實習指導教師應當做出正確的示范，然后再讓幾個學生進行模仿訓練。最后，教師對學生的鉗工成果進行總結。在這樣一個過程中，學生能夠正確看到自己的不足，這對于幫助他們今后在實習中避免出現類似的失誤有著很重要的意義。

3結語

綜上所述，鉗工實訓是機械專業的基礎課程，對學生其他課程的學習以及對以后的就業都有重要影響。但是，當前職業院校鉗工實訓課程并沒有達成教學目標，教學質量較差，無法有效提升學生的實踐能力，因此，提升鉗工實訓教學質量已經成為當前機械專業教學工作的重中之重。并且高職院校應該針對鉗工實訓課程中出現的問題進行具體分析，改進學生對鉗工工種的認識，優化鉗工實訓課程，應用多種實訓方法，增強實訓效果，提升課程質量。