高職院校英語網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)調(diào)查研究

劉金

摘要：中國目前正在積極的推進(jìn)教育改革的深化，在這樣的背景下高職英語網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)成為廣大高職院校進(jìn)行教育改革的重要內(nèi)容，它主要是對(duì)于目前高職在校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣方面，使用比較科學(xué)的技術(shù)建設(shè)英語教學(xué)平臺(tái)，幫助他們可以更好的學(xué)習(xí)英語，本文主要介紹了黑龍江省在建設(shè)高職英語網(wǎng)絡(luò)資源以及調(diào)查研究進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：英語；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；資源；建設(shè)；現(xiàn)狀；高職院校

現(xiàn)在的高職院校在校學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下成長起來的一批人，他們從小就非常熟悉網(wǎng)絡(luò)，也熱衷于使用網(wǎng)絡(luò)，他們把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成生活中與學(xué)習(xí)中不能缺少的重要內(nèi)容。所以廣大的高職院校進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候一定要抓住時(shí)代的脈搏，對(duì)于這批學(xué)生從小養(yǎng)成的習(xí)慣，通過信息技術(shù)進(jìn)行英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。筆者認(rèn)為高職英語網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是非常值得各位教育專家和整個(gè)教育界進(jìn)行探索的，在這方面，黑龍江省做的很好，本文就以黑龍江省在進(jìn)行高職英語網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的成果進(jìn)行闡述。

1.黑龍江省高職英語網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多中國的高等院校都開始使用大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，黑龍江省也不例外，不但有全國高職英語教學(xué)平臺(tái)，還有地方的英語教學(xué)平臺(tái)，這兩個(gè)平臺(tái)所有教學(xué)資源全部是以教材的具體內(nèi)容為主，輔助英語教材的教學(xué)手段，平臺(tái)功能是特別多的，能夠?qū)φn件，音視頻進(jìn)行上傳分享，也能做好老師和學(xué)生的交流。不過我們也應(yīng)該看到，這些英語學(xué)習(xí)平臺(tái)還是存在著很多的缺點(diǎn)。舉個(gè)例子，在語言使用練習(xí)里面就沒有及時(shí)的糾正步驟，讓學(xué)習(xí)英語的學(xué)生無法獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，由于單個(gè)資源太大，不能在移動(dòng)設(shè)備中進(jìn)行播放，只能在電腦上進(jìn)行播放，這限制了學(xué)習(xí)的靈活性。所以對(duì)于英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用技術(shù)應(yīng)該做好相關(guān)的完善。

2.資源平臺(tái)建設(shè)的主要內(nèi)容分析

對(duì)于現(xiàn)在的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的習(xí)慣方面以及他們自身的英語基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為，一個(gè)科學(xué)合理的高職英語網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)主要有英語的微課教學(xué)平臺(tái)，特色專業(yè)群英語素材資源庫和英語的教學(xué)互動(dòng)共享平臺(tái)這三個(gè)主要的系統(tǒng)。

2.1建設(shè)英語微課的教學(xué)平臺(tái)

現(xiàn)在移動(dòng)設(shè)備得到了非常廣泛的普及和使用，現(xiàn)在高職院校的學(xué)生非常喜歡看微電影，刷微博和微信這些微型文化。對(duì)于學(xué)生他們普遍存在的習(xí)慣，英語網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)需要建立一個(gè)微課教學(xué)平臺(tái)。英語的微課教學(xué)平臺(tái)建設(shè)主要是按照心理學(xué)建構(gòu)主義方面的內(nèi)容進(jìn)行建立的。建構(gòu)主義的主要觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)屬于文化參與過程，學(xué)習(xí)的人必須要憑借著一些基礎(chǔ)的文化參與一些學(xué)習(xí)體的活動(dòng)，才可以將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。這里面最主要的代表就是文化內(nèi)化理論和情境認(rèn)知理論。

微課教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該在英語教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行入手，充分的激發(fā)學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。所以對(duì)于微課選題要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，要選擇一些和平常教學(xué)單元不一樣的話題。而且對(duì)于微課的內(nèi)容展示，需要使用多種的手段，主要有圖形，視頻，演示，最好是在五分鐘的時(shí)間里將問題講清楚。通常情況下學(xué)生在英語的聽說方面非常的薄弱，特別是發(fā)音也是不準(zhǔn)的，長時(shí)間以往就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生聽說障礙，自信心下降。因此在語音里面的微課能夠幫助學(xué)生將發(fā)音比較困難音節(jié)當(dāng)成課題進(jìn)行練習(xí)，幫學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解語音技巧。微課視頻的播放功能可以讓學(xué)生更好的溫故知新。

微課不但可以對(duì)英語語言在表達(dá)方面出現(xiàn)的難題進(jìn)行梳理，也可以對(duì)語言交流的重點(diǎn)進(jìn)行很好的梳理。情境主題方面的微課是可以助力學(xué)生掌握一些特定情境怎樣正確的使用適當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行交際，讓微課變成學(xué)生提高英語實(shí)際使用能力的主要手段。舉個(gè)例子來說明，微課當(dāng)中的“工廠標(biāo)志識(shí)別”，一般可以使用真人示范這樣形式，展現(xiàn)不同的標(biāo)志含義和相關(guān)的操作須知。利用這個(gè)微課，學(xué)生就像親自去了工廠是一樣的感覺，不但準(zhǔn)確的掌握了不同標(biāo)志含義，也學(xué)習(xí)了操作英語交流。

2.2建設(shè)特色專業(yè)群英語素材資源庫

高職英語的教學(xué)理念是“應(yīng)用為主，夠用為度”，所以有必要建設(shè)特色專業(yè)群英語素材資源庫，方便高職學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握工作背景下的英語交流能力。英語教師需要主動(dòng)熟悉專業(yè)群，只有了解各專業(yè)群設(shè)置的英語教學(xué)具體目標(biāo)，才能在各個(gè)專業(yè)群英語素材資源建設(shè)中有所側(cè)重。如電氣自動(dòng)化、機(jī)械制造等工科類專業(yè)群要求學(xué)生能夠看懂機(jī)器指令和產(chǎn)品說明書，那么這一類資源庫建設(shè)就要多吸收此類素材，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵語匯；國際貿(mào)易、物流等專業(yè)群則要求學(xué)生能夠與外商進(jìn)行商務(wù)交流，此類資源庫就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生口語能力與商務(wù)寫作能力的培養(yǎng)。

除了這些，特色的專業(yè)群英語素材資源庫重視工作的主要過程，將它作為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，以非常具有代表性的英語工作當(dāng)成載體對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行安排。目前的網(wǎng)絡(luò)英語資源特別的豐富，不過學(xué)生還是會(huì)認(rèn)為信息量太過龐大，挑花了眼也就不知道從哪學(xué)起了。新型的資源庫在建設(shè)中應(yīng)該避免出現(xiàn)信息簡單羅列，需要圍繞有代表的工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。國際貿(mào)易專業(yè)群的英語素材資源若按照綜合英語、英語聽說、外貿(mào)函電等專業(yè)英語課程來編排，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源多有重復(fù)卻各有偏重；學(xué)生要完成一個(gè)工作任務(wù)往往需要搜索多門課程的內(nèi)容，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又?jǐn)D占了網(wǎng)絡(luò)空間。因此，教師需要重新梳理專業(yè)群的工作崗位和典型工作任務(wù)，以“業(yè)務(wù)菜鳥的成長”為主線，安排求職應(yīng)聘、職場(chǎng)新手、推廣洽談、業(yè)務(wù)跟蹤、業(yè)務(wù)總結(jié)等五大模塊，設(shè)置面試準(zhǔn)備、機(jī)場(chǎng)迎賓、會(huì)議籌備、確立業(yè)務(wù)關(guān)系等工作情境以及一系列子任務(wù)情境，方便學(xué)生迅速找到與工作任務(wù)相關(guān)的英語教學(xué)資源。

3.總結(jié)

目前信息科技的使用得到了很大的普及，建設(shè)高職英語網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)也是各大高等院校進(jìn)行的一項(xiàng)重要內(nèi)容，平臺(tái)的建設(shè)和完善對(duì)高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，明確英語技能上有著特別重大有效的作用。筆者認(rèn)為，教師對(duì)英語應(yīng)用的需求要做好認(rèn)真的分析，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方面的互動(dòng)，這樣做才可以確保高職英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)始終充滿活力，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮忠良，伍新春.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]張志華.高職英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用[J].繼續(xù)教育研究，2017.

[3]陳端海，宋麗輝.新理念下網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)初探[J].教學(xué)與管理，2017.

[4]董劍橋.教學(xué)媒體的形態(tài)差異及其意義[J].外語電化教學(xué)，2017.

[5]范兆雄.課程資源概論[J].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2017.

[6]王效剛，王天華.關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的幾點(diǎn)思考[J].電化教育研究，2017.

課題編號(hào)：GZYLX2016062endprint