淺析幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

郭素萍

（彬縣公劉幼兒園 陜西咸陽 713500）

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，對(duì)于幼兒來說，興趣是幼兒參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)與游戲的持久動(dòng)力。因此，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣就成為幼兒園教育教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。本文主要探討培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的策略與建議。

關(guān)鍵詞：幼兒 學(xué)習(xí)興趣 建議與對(duì)策

引言

興趣是指一個(gè)人對(duì)某種喜歡的事物所產(chǎn)生的情緒。古往今來，中外教育家都十分強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我國(guó)教育家魏書生也說過：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。”愛因斯坦把興趣比作最好的老師，他說：“他只是順著興趣做了一點(diǎn)科學(xué)探索而已。”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，對(duì)于幼兒來說，持久的興趣更是幼兒參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)與游戲的內(nèi)在動(dòng)力，也是幼兒獲得發(fā)展的關(guān)鍵之處。激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒園的重要任務(wù)之一。[1]

一、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是最好的老師，也是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要組成部分，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有很關(guān)鍵的作用。有了興趣，幼兒在教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)中才會(huì)主動(dòng)思考、自覺行動(dòng)，才能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、個(gè)性等方面的全面發(fā)展，幼兒自身的潛能也才有可能會(huì)被激發(fā)出來。因此，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不論是對(duì)幼兒當(dāng)下的學(xué)習(xí)，還是對(duì)幼兒未來一生的發(fā)展都具有深刻的影響。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)貫穿于幼兒園一日生活中去，教師也只有留心觀察幼兒的一言一行，始終秉持“一切為了幼兒、為了幼兒的一切”的教育觀才能真正讓幼兒得到受用終身的發(fā)展。[2]

二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效建議與對(duì)策

培養(yǎng)幼兒興趣不是一朝一夕的事情，更不是一兩種行為就可以解決的，需要教師全面考慮。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：一是教師要尊重幼兒的興趣，不要將自己想當(dāng)然的東西強(qiáng)加在幼兒身上，更不能逼迫幼兒去發(fā)展自己不喜歡的興趣，否則，很可能會(huì)適得其反。二是要讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒興趣的穩(wěn)定性。濃厚的學(xué)習(xí)興趣不是學(xué)習(xí)的“三分鐘熱度”，而是要隨著學(xué)習(xí)難度的增加、學(xué)習(xí)材料自身趣味的減少而不減興趣。這就需要教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，成功的喜悅會(huì)促進(jìn)幼兒興趣的生成和持久，久而久之，幼兒興趣的穩(wěn)定性會(huì)逐漸增強(qiáng)。三是教師要采用游戲化的教學(xué)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)少批評(píng)打擊。最后，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)持久的、經(jīng)常性的工作，需要將其貫穿至幼兒園一日生活之中。[3]

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注幼兒興趣的培養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是教師之所以為師的根本，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不僅需要教師能夠在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中留心觀察幼兒的興趣所在，更要教師利用專業(yè)的理論知識(shí)去解讀幼兒的這一行為表現(xiàn)，繼而再教育教學(xué)活動(dòng)中有效支持、培養(yǎng)幼兒的興趣。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的首要條件。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，不僅是理論知識(shí)的豐實(shí)和擴(kuò)充，也是實(shí)踐知識(shí)的深化，要努力將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐活動(dòng)理論化”和“理論知識(shí)實(shí)踐化”，這樣才能有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視師幼之間的情感交流，呵護(hù)幼兒的好奇心

情緒不穩(wěn)定且易受感染是幼兒的情緒特征，教師在游戲和教學(xué)活動(dòng)中的情感表現(xiàn)會(huì)對(duì)幼兒的情緒情感產(chǎn)生直接的影響。經(jīng)常性的、及時(shí)的情感交流能夠讓教師充分了解幼兒的興趣和需要，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基本條件。也就是說，只有“親其師”，才能“信其道”，親密的師生關(guān)系，尤其是師幼關(guān)系，能夠有效提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之增加。親密的師幼關(guān)系也為教師呵護(hù)幼兒的好奇心提供了堅(jiān)實(shí)的保障，好奇心是學(xué)習(xí)興趣的源泉，幼兒一系列的好奇行為也是幼兒探索世界、了解世界的重要渠道。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。經(jīng)過思維的解疑更能激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于幼兒來說，適當(dāng)?shù)膯栴}情境更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。問題情境首先要貼近幼兒的生活，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能引幼兒入勝，另外問題情境要具有探索性，以維持幼兒的興趣。通過故事、猜謎、猜想等形式創(chuàng)新問題情境，引發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，這樣幼兒才能產(chǎn)生“身臨其境”之感，進(jìn)而才能在學(xué)習(xí)興趣的支配下解決問題。

4.教學(xué)方法游戲化，提高幼兒興趣

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，對(duì)于幼兒來說，游戲就是生活，游戲解放了幼兒的頭腦。教學(xué)游戲化也是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主要形式。游戲化的教學(xué)有助于提高幼兒的興趣。游戲化教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中由來已久，教師也有著比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)媒體業(yè)已進(jìn)入幼兒園，教學(xué)游戲化也因此有了更多的載體：動(dòng)態(tài)的視頻、鮮艷的圖片、直觀的動(dòng)畫、悅耳的聲音、絢麗的色彩、逼真的形象等等，這些載體能讓幼兒在“耳聞其聲、目觀其行、心通其意”中提高學(xué)習(xí)興趣。[4]

5.積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的成就感

及時(shí)而忠肯的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒有著很強(qiáng)的激勵(lì)作用，幼兒本身具有很強(qiáng)的“向師性”，也十分渴望得到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。往往教師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或者一句話對(duì)幼兒都是一種極大的鼓勵(lì)，幼兒也會(huì)因此學(xué)習(xí)興趣大增、主動(dòng)性更強(qiáng)。只有幼兒在學(xué)習(xí)中感受到快樂，才會(huì)主動(dòng)建構(gòu)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師對(duì)幼兒積極的評(píng)價(jià)能夠讓幼兒感受到快樂，也能讓幼兒體驗(yàn)到愉悅的成就感，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)油然而生。積極的評(píng)價(jià)要求教師多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評(píng)打擊，要有一雙“發(fā)現(xiàn)美、表揚(yáng)美”的眼睛。同時(shí)，積極的評(píng)價(jià)還要求教師的評(píng)語不能千年不變，要根據(jù)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)和進(jìn)步情況而定。另外，積極的評(píng)價(jià)也不僅僅限于語言，同時(shí)也有動(dòng)作上的評(píng)價(jià)和眼神上的示意，比如一個(gè)撫摸、一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)微笑等等，都能給予幼兒極大的鼓勵(lì)。

結(jié)語

培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不是一朝一夕就能完成的事情，需要教師持之以恒將學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)融入到幼兒園的一日生活之中，留心觀察、仔細(xì)呵護(hù)。做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，用悄無聲息的手段引導(dǎo)幼兒在興趣的引領(lǐng)下去思考、去學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣艷萍. 淺談?dòng)變簩W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2012（s1）：81-82.

[2]田雪霞， 谷英. 談?dòng)變簩W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)（漢文版）， 2009， 28（6）：241-242.

[3]王詩卉， 李偉娟. 淺析幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)業(yè)家， 2013（12）：174.

[4]張梅琴. 淺談培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J]. 教育教學(xué)論壇， 2014（3）：275-276.