如何培養學生數學學習習慣

陳德新

（湖南省衡陽縣庫宗橋鎮飛龍小學 湖南衡陽 421200）

摘 要：俗話說，習慣能夠影響人的一生，隨著教學改革的深入，小學數學中夜更加重視于學生學習習慣的培養。受傳統教學理念的影響，在小學數學教學中往往會偏重于學生對于理論知識的理解與解題技巧與能力的培養，但是這并不能夠滿足社會發展以及學生發展的需要。客觀來說，培養學生良好的小學數學學習習慣需要給予更加多的重視。接下來，筆者將結合自己的實踐經歷，淺談如何培養學生小學數學學習習慣，希望對相關教育者起到部分的借鑒作用。

關鍵詞：小學 數學 學習習慣 教學

受傳統教學理念教學的影響，對數學學習習慣的培養有所忽略，隨著教學改革的不斷深入，學習習慣的重要性日益突出，培養學生良好的學習習慣也成為了新一輪教學改革的重點。根據相關的數據顯示，學生學習效率以及學習效果難以提高的重要原因之一就是學生的不良學習習慣。培養學生良好的學習習慣不僅僅對學生的學習有著一定的積極作用，從長遠的角度來看，對學生未來的發展也是大有裨益。接下來，筆者將從小學數學教學現狀、學生學習習慣現狀、典型表現與問題，還有對應策略分析等角度展開論述。[1]

一、小學生在數學學習習慣方面的現狀分析

新型教學理念倡導體現學生的主體地位，對于小學數學教學來說，局限學生成績提高的重要原因之一就是學生的學習習慣。俗話說，習慣影響人的一生，數學這一個科目不僅僅是學生的必修科目，在學生的生活中應用也比較廣泛，養成良好的學習習慣，對學生未來的發展也是一定積極作用。[2]

根據一些實際數據調查，學生在學習數學的過程中普遍存在的問題之一就是學習態度的馬虎、經常不檢查，比較抄作業，不愛復習等問題。對于小學生來說，他們的生活經歷還不夠多，思維能力還有自控能力都還比較低，對于他們來說，出現這一些情況也是比較正常的。但是教師需要有意識地進行學生學習習慣的培養與糾正，這對于學生日后的學習以及發展來說影響深遠。之所以需要在小學階段強調數學學習習慣的培養，不僅僅是因為數學是非常重要的科目之一，還因為隨著學習的不斷推進，學生往往會養成一些不好的習慣，長時間積累下來想要去糾正以及改變就比較困難。因此，教師需要在數學教學中有意識地強化學習習慣的培養。

二、對培養良好數學學習習慣的幾點建議

1.培養學生獨立思考的習慣，增強學生對于學習的投入度

新型教學理念強調學生的主體地位，在小學數學教學中也是需要更加凸顯小學生，比如說在教學設計中增添實踐環節，提高學生對與數學學習的參與度與積極性。以上有提及到在實際教學中往往出現學生馬虎應對、粗心大意的情況，針對這一種情況，教師需要強化對于學生讀題能力的培養。在數學學習中，學生會接觸到非常多的數字，隨著學習進度的不斷推進，計算的數字也會更加復雜，比如說方差、極差的計算等等。除了數學題計算之外，學生還需要對題目有一個比較充分的理解，在實際中，學生往往還沒有看完題就開始做題，對此，教師需要在日常教學中就培養學生的讀題能力。

對于小學生來說，他們所認識的文字可能不是特別多，也因為如此常常會出現誤解的情況，一開始教師可以是組織學生大聲的讀題，一字一句的對題目進行理解，并對一些數學題目常有的陷阱進行講解。在以后的閱讀題目時，學生也是可以進行默讀，這能夠有效解決學生草率作答的問題，同時大大降低錯題的幾率。

2.構建良好的師生關系，強化與家長的溝通

從學生的角度進行思考，學生更愿意傾聽親近的人的話語，對于小學教學來說也是如此。在小學基礎教學科目中，小學數學可以說是一門具有一定難度的學科，畢竟在學習內容上有一定的抽象性，在學習過程中，學生難免會遇到各種挫折。教師則是需要從旁進行安慰與鼓勵，實踐證明，良好的師生關系能夠幫助學生重拾對于學習的信心，對于學習也更有積極性。除此之外，教師還需要與家長進行溝通，了解更多學生在家的學習習慣、學習狀態等等，這都是進行教學設計的基礎。

隨著教學進步的不斷推進，教師可以給予學生更多的空間，比如說組織學生自由討論數學問題，數學問題的解答往往有很多種解答方法，學生需要養成多向角度思考的習慣，進行交流討論不僅能夠動員學生參與到問題的思考當中，還能豐富學生思考的角度，促進思維的碰撞，培養對數學學習的自信心，養成良好的學習習慣。

結語

隨著教學改革的不斷深入，新課標對于各個科目也是做出了更加高的教學要求，小學數學也不例外。隨著教學進步的不斷推進，學生的學習習慣對于數學學習的影響也是更加突出，小學數學是學習數學的基礎，更是養成良好學習習慣的黃金時間。在小學數學教學中，教師需要有意識地強化對于學生學習習慣的培養，相信在廣大教育者的共同努力下，學生能夠養更良好的學習習慣，促進數學教學的發展，推動學生的全面發展。[3]

參考文獻：

[1]段茂慧.小學數學學習習慣的養成[J].吉林教育.2016（40）

[2]李志敏.如何提升小學數學學習質量[J].數學大世界（上旬）.2017（03）

[3]張延蘭.小學數學學習特點對教學的影響研究[J].課程教育研究.2016（35）