如何提高小學生的閱讀能力

劉艷平

（湖南省祁陽縣茅竹鎮(zhèn)中心小學 湖南祁陽 426100）

新課標提出，小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力，可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。在國家教育部規(guī)定了各年級的閱讀書目及家長極為重視孩子閱讀的今天，培養(yǎng)小學生閱讀能力的重要性，更加不言而喻了。記得我國教育家季羨林先生通過語文課本告誡孩子們：“為了寫好作文，只有多讀書；為養(yǎng)成閱讀習慣，亦非多讀不可。”因此，培養(yǎng)小學生的閱讀能力，勢在必行！可是，究竟如何引導小學生閱讀，提高他們的閱讀能力，成為了當今小學語文教師的首要任務。自然，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學同課外閱讀緊密結(jié)合起來，指導學生搞好課外閱讀，讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動，變“要我閱讀”為“我要閱讀”，從而到達“我閱讀，我快樂”的境界。下面是我平時教學中的一點淺識，希望與大家共勉。

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要著眼于學生和教材的實際

小學語文教學以教材為主線，以學生為主體，教師要充分相信學生。別以為學生太小，什么都不懂，課文的理解全由教師講解。這樣，教師講得口干舌燥，學生學得枯燥乏味，自然學習興趣就不濃了，因此，這樣便抑制了學生語文學習的積極性。課堂上，學生只是一味地做聽眾，被動地接受，閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢？相反，無論課內(nèi)還是課外，教師要大膽相信學生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能從中去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，教師的精力應該集中到重點的或是學生不易掌握的那些難點方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力，發(fā)展學生的智力。

二、培養(yǎng)閱讀能力，從加強詞句訓練開始

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容，體會文章的基本思想。課內(nèi)的文章教學注重遣詞造句，讓學生自覺地使用學過的詞語，組織出所需要的句子，準確地表達出真情實感。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要學以致用，把學和用結(jié)合起來；二是要把理解詞句的意思與理解文章的內(nèi)容及中心結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用，這樣，在不知不覺中閱讀跟寫作能力就提高了。

三、培養(yǎng)閱讀能力，要善于啟發(fā)學生質(zhì)疑，充分調(diào)動學生的主動性和積極性

在閱讀教學中，教師主導，學生才是主體。一節(jié)課，只是教師一味地提出問題，學生回答，學生總是處于被動，那課堂將是毫無生機的一潭死水局面。我們要通過一篇又一篇課文教學，使學生學到閱讀課文的方法，形成閱讀能力，逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，并在老師的引導下去解決問題，這樣學生就學得比較積極主動，成就感油然而生，興趣也就來了。

四、推薦課外閱讀內(nèi)容，激發(fā)課外閱讀興趣

在教學中，教師可結(jié)合課堂教學內(nèi)容，拓展教學空間，發(fā)揮學生想象，對教學內(nèi)容趁熱打鐵，推薦學生意猶未盡，特別想知道的與教學內(nèi)容相關或是相似的一篇，也可以是一組文章。這樣，同學們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，運用課堂上所學到的閱讀方法，閱讀起來自然輕車熟路啦！漸漸地，漸漸地，學生讀的書籍越來越多，教師順勢舉辦一系列活動，如讀書報告會、故事會、朗誦賽等，定期開展讀書筆記展示、讀書心得匯報等現(xiàn)場會，讓小學生們能懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當成一種渴求性的自我行為，不斷地獲得相關認識自己的知識，不斷提高自己的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力，增長各種知識，激發(fā)和培養(yǎng)課外閱讀興趣，從而積極主動地去進行課外閱讀，達到博覽群書的效果，養(yǎng)成終生閱讀的好習慣，一生受益。

五、進行有效課外閱讀，汲取課外閱讀營養(yǎng)

為了讓課堂教學達到理想的效果，課前安排學生預習，收集與課堂內(nèi)容相關的資料，讓學生在課堂學習中做到胸有成竹，有的放矢。課后，布置拓展任務，對課堂之所學進行有效鞏固，做進一步延伸，加深印象，學以致用，豐富學生的想象，從而領悟及創(chuàng)新課堂所學內(nèi)容。培根說過，“凡有所讀，皆成性格”。得法于課內(nèi)，得益于課外。學生對文章的鑒賞感悟，都具有較強的個性化特點。在讀書的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是我們進行素質(zhì)教育的宗旨所在。因此，指導學生進行課外閱讀時要鼓勵學生提出不同的見解，學生的看法才能得到真切的表達，感悟才能得到真切的提高，思維才能得到真正的發(fā)散。因此，促進課內(nèi)外閱讀的有效性，是閱讀教學的重要途徑之一，應讓學生從中充分體驗，入情感悟。只有這樣，學生的語文素養(yǎng)才會得到不斷地提高。

總之，對于究竟如何培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師可謂八仙過海，各顯神通，只要適合學生的方法就是有效的。俗話說，教學得法，但教無定法。在今后的閱讀教學中，教師應不斷地學習、積累、運用，路漫漫其修遠兮，需要上下求索！