淺談大學生被智能手機捆綁的表現與解決對策

謝慧

（杭州職業技術學院 浙江杭州 310018）

引言

截至2016年12月，我國網民規模達7.31億，其中使用手機上網的人群規模達到6.95億（占比95.1%）。在大學校園中，智能手機的普及率更達到了100%。在大學校園里，微信、共享單車、網購、外賣、在線支付、手機地圖等APP已普遍使用。學生與老師之間、學生與學生之間、學生與家長之間，都普遍通過智能手機進行交流。隨著信息技術的不斷應用，大學生對智能手機的粘度將會越來越高。

智能手機是一把“雙刃劍”，我們既可享受它的便捷服務和娛樂休閑，也不可避免的被動接受它帶來的各種負面影響。很多大學生患上了手機依賴癥，在不分時間不分場合的情況下濫用智能手機，導致做事注意力不能集中，無論課堂教學還是參加活動都心不在焉，被智能手機嚴重“捆綁”。無論沉迷于何種，都于身心無益，影響了正常的學習和生活，也影響了正常的人際交往，如何解決大學生智能手機“捆綁”問題已經迫在眉睫。

一、大學生被智能手機捆綁的種種表現

1.智能手機“入侵”課堂

隨著技術的發展，智能手機外形上日益精巧，價格逐漸低廉，已從原來的奢侈品逐漸成為高校大學生都能夠擁有的日常之物。大學生在入學之初就已經配備了智能手機。但近些年不斷有媒體報道，智能手機“入侵”高校課堂，教師已經無力掌控課堂，課堂被手機掌控。無論是任課教師、教務工作者，還是學生本人，都已經認識到了這個現實。據調查，有50%以上的大學生坦誠自己每天上課會玩手機。當然不可否認的，這里面確實也有一部分學生會在課堂上利用智能手機的拍照、錄像、搜索等功能進行筆記、查閱等學習活動。但大部分學生課堂上使用手機的行為是與課堂活動無關的。雖然絕大多數學生意識到課堂上玩手機是觸犯課堂紀律的不正當行為，但由于缺乏足夠的自制力，無法專注于認真聽課。智能手機入侵課堂對正常的教學造成了嚴重干擾，影響了教學質量。

2.過渡依賴虛擬社交軟件

微信、微博等社交APP作為一種引領潮流的即時通訊工具，極大的滿足了大學生對新媒體時代的積極嘗試與追求，其不斷更新增加的新功能又能滿足大學生對人際交往和消遣娛樂的需求，因此在大學校園中普通使用。但不樂觀的是，很多大學生將精神世界寄托在虛擬的社交平臺上，選擇虛擬的方式來發泄或分享他們好奇、無聊、空虛的情感需要。有些大學生因使用手機社交APP而增加了現實交往的焦慮和障礙，從而導致溝通社交能力的退化，這個現象值得關注。而這種依賴感，也容易為一些違法分子提供了契機，他們利用社交APP進行情感欺詐，嚴重者甚至危及生命安全。

3.對大學生的價值取向造成負面影響

在這個信息爆炸的大數據時代，互聯網提供給大學生的信息眾多，而涉世未深的高校學生對這些信息的分辨能力相對較弱，很容易被一些負面信息誤導甚至利用，例如：發達資本主義國家利用其掌握的先進信息技術，在網絡上大肆宣傳他們的意識形態，宣揚他們的文化價值觀，宣揚享樂主義、拜金主義和個人主義，這對大學生的價值觀和理想信念將產生不可低估的負面影響，而最終導致部分大學生的價值取向紊亂甚至價值觀迷茫。

4. 容易滋生攀比心理

互聯網背景下的智能手機，論其功能僅僅是一個信息終端工具而已，而一些大學生卻把高檔的智能手機視為身份的象征。同學之間容易因攀比而滋生不平衡情緒，有些學生為了買一款高檔的手機而絞盡腦汁不擇手段，或通過向父母強求錢財，或通過不正當的兼職獲取收入，或通過傷害自己的身體而獲得金錢，來購買昂貴的高端手機，以此來滿足自己的虛榮心與攀比心理。

二、如何幫助大學生合理使用智能手機

為了使大學生脫離捆綁并合理使用智能手機，可采取以下對策。

1.鼓勵學生多參加文體活動

教師應有效引導積極鼓勵學生參加學生社團、體育鍛煉、戶外活動等豐富多彩的文體活動。大學生藝術團就是學生社團中很受學生歡迎的一個社團，對于培養學生的興趣愛好，擴大知識面和視野，豐富校園文化生活都起著重要作用。愛好唱歌的可以參加聲樂隊，愛好舞蹈的可以參加舞蹈隊，愛好主持的可以參加主持隊，愛好戲劇的可以參加戲劇社等等。學生通過參加藝術團的各種活動，不僅能學到各項藝術的技能，更能陶冶情操，不僅激發對博大精深文化遺產的熱愛，更增加責任感和使命感。還可以鍛煉與人交往交際的能力，提高自身的人際關系處理能力，培養對社會的適應能力。戶外拓展運動通過外在的身體活動完成心理挑戰，達到完善人格目標的結果。戶外拓展運動表面上是一種身體活動，而本質卻是人思想的交流、碰撞，促進個體很快融入團隊。文體活動有助于降低對手機的依賴感，有助于學生從虛擬的網絡空間中脫離出來。

2.倡導面向實際工作要求的教學

當前在校大學生均為95后，衣食無憂，家境較好，特別是華東地區基本已進入小康社會。這種現狀容易讓學生失去艱苦奮斗的心志，而選擇過于安逸的校園生活，以致虛度青春，荒廢學業。激勵學生的學習欲望的方式有很多，以杭州職業技術學院的學校企合作為例，能有效的將高職教學與企業實際需求相掛鉤，更注重實際工作能力的培養，這極大的激發了大學生的學習興趣。直接面向企業一線工作的教學模式，也增加了學習的使命感，有效的激發了學生的學習主動性。當學生愛上自己的專業，把心思花在學習上，自然不會在課堂上無所事事的玩手機。

3.開設網絡安全相關的課程

通過各類手機社交APP受害與犯罪的案件越來越多，已經威脅到高校大學生的人身安全與學業進展，已有多起大學生因為微信、微博等各類手機社交APP被害的案件發生，已經引起社會各界的廣泛關注。虛擬中獎信息詐騙、冒充好友詐騙、網絡兼職詐騙、網絡購物詐騙、利用虛假招工信息詐騙、釣魚網站詐騙等充斥著互聯網空間。因此，加大對各類網絡犯罪的宣傳力度，增強大學生網絡防騙意識急不可待。高校可以開設各類防范網絡犯罪的課程，增強大學生的自我安全意識，從源頭上進行預防。2016年國家相關部門發布的《中國人民共和國網絡安全法》和《國家網絡空間安全戰略》使我國網民的權益有法可依。高校需要加強法制教育，提高自身的法律素養，懂得如何利用法律武器來維護自身的合法權益。

結語

智能手機是科學技術發展過程中為滿足人們各種需求的電子產品，普及程度超越其他任何電子產品而成為大學生必備的手持終端設備。任何事物都存在兩面性，智能手機也不例外。高校應提倡、宣傳和引導大學生正確、合理的使用智能手機，使其物盡其用、成為生活和學習上前進的動力。