安元元

（河南機電職業學院 河南鄭州 450000）

摘 要：本文通過考試科目的比重、考生來源、大學英語課程設置、學校四個方面分析高職院校專升本公共英語輔導課程設置的必要性，進而在時間安排、教師選擇、教學安排三個方面探討如何進行設置。

關鍵詞：高職院校 專升本公共英語 課程設置

引言

高考是一座獨木橋，是一場影響億萬中國人命運的考試。但一些同學由于緊張、志愿填報、家庭關系等情況錯失進去本科院校學習的機會，無奈進入自己并不十分滿意的專科學校。還有一部分高職學校的學生有十分迫切的提升自己學歷層次和進修的需求。同時，社會上一些用人單位把學歷作為最基本的門檻來選拔人才也使得一部分高職學子渴望進入本科院校。基于以上幾種因素，普通專升本考試勢在必行，國家對此也十分重視，每年都有選拔考試。[1]

一、高職院校專升本公共英語輔導課程設置的必要性

專升本公共英語作為絕大部分非英語專業學生的必考科目，另外相當多的學生英語基礎普遍薄弱，整個高職英語教學時間比較短，且多注重應用，而專升本英語考試側重于對學生詞匯、語法知識的應用能力的考查，所以集中開設公共英語輔導課程非常有必要。

1.考試科目的要求和比重

不論高職學生在專科階段所學專業是文科還是理科，公共英語是他們參加專升本考試的必考科目。而且英語考試的總分150分，在錄取中所占的比率較高，在整個升本考試中處于重中之重的地位。

2.高職專升本考生來源多樣化和英語水平差異大

目前，普通高等職業院校的學生主要來源于單獨招生、對口升學，普通高招等。學生來源的多樣化致使學生之間的差異很大，具體體現在獨立自主學習能力、文化基礎課水平等方面，普通高招的學生在這些方面都優于單招生和對口生。但高招生的英語水平相對于專升本對學生英語水平的要求還是存在一定的差距。[2]

3.高職院校大學英語課程設置

現階段大部分的高職院校，一般只在大一階段開設公共英語基礎課程，且課時比較少，一周只有兩個學時，大三一個學期再開設相應的專業英語課程，課時少，整體算下來學生整個在高職階段學習英語的時間很少，且高職英語課堂老師教授的內容和方式與專升本英語考試的要求也大有不同。高職英語課堂教師多關注應用性和實用性，也沒有特定的教學任務和壓力，而專升本英語考試注重于語法、詞匯知識的應用和聽、說、讀、寫、譯綜合應用能力的考查。

同時，專升本英語考試時間是在大三臨近畢業的六月，學生大一之后幾乎就沒有再接觸英語，而英語學習是一個需要打持久戰的過程，所以學生很有必要在考試之前系統地對英語進行學習。

4.專升本升學有助于提高高職院校的聲譽和影響力

專升本升學對于學生所在的高職院校來說也是一種提升自身宣傳力和影響力的手段，有利于高職院校擴大其招生宣傳力度。現在校外的專升本輔導班，不僅收費高、而且學生要來回奔波，且沒有一個監督機構來對其進行監督，因此在高職院校開設專升本英語輔導課程對于學生和學校來說可以說是雙贏的。

二、高職院校專升本公共英語輔導課程設置

如何在高職院校開好專升本英語輔導課，是值得深思的，需要考慮的問題很多，比如時間安排、教師選擇、教學安排等。

1.時間安排

專升本的學生英語基礎較為薄弱，如果復習戰線拉的太長，學生很有可能會出現厭惡、恐懼等情緒，而且這些學生面臨著畢業，還有課程和就業的壓力，因此應該集中一段時間進行專項復習。這個專項復習時間最好集中在大三學年的第二個學期。首先，學生比較容易集中；另外，距離六月份的考試時間也比較近，效果會更好。

大多數的專升本教學輔導時間都安排在正常教學時間以外，老師多利用閑暇時間，時間多集中在晚上和周末，而專升本公共英語的考試時間在上午的九點至十一點半，如果在此時間段安排輔導，考生更容易熟悉考試時的環境，更好地做好心理準備，考出好成績。

2.輔導教師的安排

高職院校的教師都是經過層層選撥招聘而來的專業教師，他們的專業知識比較扎實，專業能力比較突出。但教師的工作量普遍比較多，周課時基本都是16節以上，很多教師的精力都集中在日常英語教學上，大學的日常英語教學主要側重于應用型，很少關注語法。因此，大多數教師不愿意從事專升本英語輔導教學，這個課程要求老師需要投入更多的精力和心血。基于此，高職院校的專升本英語輔導需要專門從事這一教學的教師，對于這類教師不再安排其他的教學任務，這樣教師精力比較集中，更容易出成績。[3]

3.教學計劃安排

英語是一門語言，它的學習是一個持續積累的過程，需要循序漸進。但專升本的學生基礎薄弱，而且時間緊，任務重，如何合理安排好教學也是值得深思的。可以大致從以下三個部分考慮：第一部分，基本知識的大串講，對考試中出現的的高頻語法和基礎語法進行詳細地講解；第二部分，專項針對性訓練，針對專升本公共英語考試的幾大考試題型進行分部分講解和練習；第三部分，考題訓練和小型模擬，進行模擬和演練，讓學生提前熟悉專升本公共英語考試，做到考試前心中有底，考試時不慌張，把握好考試時間分配。

英語語言知識包括語音、詞匯和語法。準確掌握好語音，是學習好語言的前提，它對記憶單詞可以達到事半功倍的效果，也是說好一口流利語言的基石，學習好它需要多聽、多說；詞匯的重要性不言而喻，根據專升本英語考試大綱要求，考生至少應該掌握3500個左右的英語單詞詞匯量，但在實際的語言運用中，絕大部分單詞都是一詞多義或一次多用，這就要求考生不僅要機械記憶，又需要靈活掌握；語法知識是學習語言的框架結構，但語法不是干巴巴的條文，而是有血有肉的，一定要把它放到語言環境中去學習和應用，只有如此學習者才能深刻理解和應用它，這就需要考生反復練習和大量實踐。

在授課過程中，教師還需注重英語語言文化知識的滲透和講解，拓寬考生的知識面，增加其背景知識和知識儲備，了解目前的科技和社會發展狀況。

考生的迫切需要，學校聲譽的提高，再加上輔導時間、輔導教師、教學的統籌和安排，高職院校專升本公共英語輔導課程設置的廣度和深度可以有更深一層的提高。

參考文獻

[1]黃達人.高職的前程[M]. 北京：商務印書館，2012

[2]張玉婷. 高職院校“專升本”考前英語輔導研究[D]. 華中師范大學教育學院，2016，5

[3] 呂芳，亢宇.普通高校專升本招生考試大學英語考試中詞匯和語法結構考試特點及復習對策[J]. 考試周刊，2013，（28）