我們都是幸福點燈人

黃麗君

葉瀾教授說：“教育是師生共度生命的歷程。”在教育過程中，教師引領學生求真、求善、求美，這既是教師感受幸福的過程，也是為學生創造幸福的過程。我們說教育的首要任務，就是點燃心燈。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃智慧的火焰。”教育人，都是點燃人。點亮心燈，照耀自己也照亮別人！

重塑職業內涵，提高教師幸福指數，形成愛教樂教的幸福教師文化

古羅馬思想家奧古斯丁說過，人人都希望幸福，沒有一個人不想幸福。恩格斯認為“每個人都追求幸福”，并認為是“無須加以證明”的“顛不破的原則”。人在社會中勞動和生活，不僅僅是為了生存和繁衍后代，他有很多的目標和追求，其中對幸福的追求則是人生的主要理想。面對職業倦怠感越來越嚴重的教師群體，我們要做的就是重新喚起他們對教師職業的熱愛，找到教師職業的幸福感，努力提升教師的幸福指數。這其中的關鍵就是提升教師的專業素養，讓他們享受教育的幸福。

為了讓老師有追求的方向，明白幸福教師的內涵，我們提出了幸福教師的六個目標：會微笑的教師、會寬容的教師、會健康的教師、有思想的教師、有研究的教師、有追求的教師。為了達成目標，我們的做法是：

一是加強思想引領，提升職業幸福感。有學者指出，教師有三種境界：一是把教師作為職業。這種類型的教師，把職業視為付出勞動、交換薪酬、養家糊口的謀生之所。二是把教師作為事業。這種類型的教師，把職業視為實現個人價值的舞臺，他們渴望來自他人尤其是學生的肯定，工作往往會成為他們生活的核心，關系著他們的喜怒哀樂以及成就感。……