張農：沉淀而后成長

黃珺

1995年，張農從師范畢業，分到武漢市育才小學；2004年，她開始了人生中的第一次賽課，且兩年內，江岸區一等獎第一名、武漢市一等獎第一名、湖北省一等獎第一名迅速被她“收入囊中”。

這樣的節奏讓當時的武漢“小語界”驚詫不已：怎么突然冒出來一個“張農”？為何近10年都未曾聽說過這個名字？

同樣驚詫的，還有此時的我。因為但凡教師成長，不會一朝一夕；成為名師，更不會一蹴而就。迅速嶄露頭角且一路高歌拔得頭籌，2年，對于一個新老師的成長來說，實屬太短。

所以，我更關心的是：那2年前的10年，張農都做了些什么？

細數起來有如下：抄了十幾本名師課例、翻爛了諸如《唐詩宋詞大辭典》、考了江漢大學的本科并完成學業、考了華中師范大學的網絡研究生并完成學業……當然，還有完成了人生大事之結婚、生子。

如此回想起來，張農似乎一刻也沒停歇，包括生活，包括學業。

那么，這是不是在說，學歷對一位教師成長為名師的重要性？

“并非如此絕對，每一位老師都可以有屬于自己的成長路徑。對我來說，對學業的求索過程，就是敦促自己不斷學習的過程。我很慶幸，自己有了那段從未放棄自我學習的經歷。”張農說。

我的理解是，這10年，是讓張農變得逐漸“厚重”的過程。厚重到語文課慢慢脫離了淺薄。于是，沉淀而后成長，厚積而后薄發。

這是眾所周知的道理：向下沉潛后，才會有向上的飛揚。

你厚重，你的課才會厚重

從張農的成長軌跡來看，她無疑可算為“學院派”。