建構(gòu)主義視角下高職高專學(xué)校英語精讀課中詞匯教學(xué)新探

蔡燕茹

摘要：在傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)中，學(xué)生的主體作用沒有受到重視，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率低下。本文對建構(gòu)主義理論應(yīng)用于高職高專學(xué)校英語精讀課中的詞匯教學(xué)進(jìn)行了探析，以《新概念英語》第三冊“A Very Dear Cat”一課為例，從閱讀前、閱讀中、閱讀后三個(gè)階段探究了建構(gòu)主義視角下的詞匯教學(xué)。筆者認(rèn)為這種方式有利于學(xué)生詞匯習(xí)得的形成，提升學(xué)生的英語文本閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；建構(gòu)主義；協(xié)作學(xué)習(xí)；多媒體

一、引言

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）在教學(xué)要求上按級劃分，每學(xué)期為一級，對入學(xué)要求和第二、四、六、八級的單項(xiàng)教學(xué)要求進(jìn)行了規(guī)定，其中包括對詞匯項(xiàng)目要求的規(guī)定。國內(nèi)的高職高專學(xué)校大多為三年制。因此大多數(shù)學(xué)校對在校學(xué)生畢業(yè)前的四級要求是通過基礎(chǔ)英語課、閱讀課和其他途徑認(rèn)知詞匯5500—6500個(gè)，正確并熟練運(yùn)用其中的3000—4000個(gè)及其最基本的搭配；六級要求是通過課堂教學(xué)和其他途徑認(rèn)知詞匯7000—9000個(gè)，且能正確并熟練使用其中的4000—5000個(gè)及其最常用的搭配。《大綱》教學(xué)方法部分提倡課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體。在英語課程方面，要求設(shè)置基礎(chǔ)英語、高級英語、英語閱讀、外國報(bào)刊選讀等課程。學(xué)好這些課程要求學(xué)生要發(fā)展閱讀技巧，擴(kuò)大詞匯量，為閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要有扎實(shí)的語言基本功，其中就包括英語詞匯表達(dá)運(yùn)用是否得體。然而目前的高職高專學(xué)校學(xué)生，入學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)比較薄弱，詞匯量較小，語法基礎(chǔ)薄弱，這對其流利的英語閱讀造成了阻礙。……