基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探究

金張偉

【摘要】 近些年來我國的教育進(jìn)行了不斷的改革和深入，教學(xué)方法也在不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善， 項(xiàng)目教學(xué)法在當(dāng)前得到了十分廣泛的應(yīng)用，基于此，本文論述了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目教學(xué)法 中職數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）07-094-01

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在新課程改革的大背景下，中職學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，將項(xiàng)目教學(xué)法引入到了教學(xué)當(dāng)中。利用項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、思維能力和分析、解決問題的能力，且充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主地位。因此，教師應(yīng)不斷摸索項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用策略，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.項(xiàng)目教學(xué)法概述

中職的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，學(xué)校所傳授的知識(shí)和老師的教學(xué)方式都以實(shí)用為主，中職要求畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力，并強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重。但相比起本科院校中職院校更注重于實(shí)踐能力，實(shí)際操控的能力才是最重要的，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，所以項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)順應(yīng)了人們要求，理所當(dāng)然地被推廣起來。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，更加的自由，由傳統(tǒng)課堂上老師為主角的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主角，老師輔助的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)生自主的設(shè)立方案，尋找方法，進(jìn)行實(shí)踐，多方思考，進(jìn)行合作交流，使教育的意義更加明確。對(duì)于人才的培養(yǎng)，不再是傳統(tǒng)意義上的理論灌輸，而是各方面的培養(yǎng)實(shí)用型人才，空有理論不切實(shí)際的教學(xué)方法，本身就是不可取的。中職數(shù)學(xué)教學(xué)主要是基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法使基礎(chǔ)數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)更加廣泛，可大大地開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，更實(shí)際靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)。就推廣項(xiàng)目教學(xué)法的這幾年來看，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，也有大部分人從麻木學(xué)習(xí)逐漸變?yōu)闊釔蹖W(xué)習(xí)。

2.中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

由于大部分中職生都是中考落榜的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績相對(duì)較低，也包括數(shù)學(xué)知識(shí)。這從根本上就提高了中職數(shù)學(xué)教學(xué)難度。再者，由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯性與思維性比較強(qiáng)，對(duì)于中職學(xué)生來說，想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)更是難上加難。此外，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為來到中職院校不是來學(xué)書本知識(shí)的，而是主要學(xué)習(xí)技能知識(shí)。導(dǎo)致很多學(xué)生的從心理上就對(duì)數(shù)學(xué)教育不夠重視，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)極其反感，在考試中也是糊弄了事，及格就好。由于學(xué)生自身的問題，沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏積極性，無法提高自身數(shù)學(xué)水平。

2.2教師素質(zhì)有待提高

中職教師隊(duì)伍通常都是普通高校畢業(yè)生，也有一部分是小城市的高中教師，這就到導(dǎo)致師資素質(zhì)不夠高，教育質(zhì)量無法保障。同時(shí)，也有很多兼職數(shù)學(xué)教師，這部分教師無法長期為中職教育服務(wù)，中途離職現(xiàn)象也比較普遍，將教育作為提高收入的一種手段。教師作為影響教學(xué)質(zhì)量的核心因素，對(duì)教育質(zhì)量有著直接影響。

3.項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為中心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“以教師講授為主”的授課方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力，這也是該教學(xué)方法最顯著的特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法一般按以下四個(gè)教學(xué)階段實(shí)行。

3.1確定項(xiàng)目任務(wù)

先由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選出一些項(xiàng)目，讓學(xué)生探討，最后民主確定將要實(shí)踐的項(xiàng)目，確定項(xiàng)目目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2制定計(jì)劃

讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)施過程中，自主制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，設(shè)置工作的步驟和流程，教師要仔細(xì)分析學(xué)生的計(jì)劃情況，及時(shí)給予學(xué)生有效幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)修正計(jì)劃中的不足并自主決策。

3.3實(shí)施計(jì)劃

在完善了工作計(jì)劃后，學(xué)生要明確自己在小組中的分工和小組成員之間的合作形式，并嚴(yán)格依照計(jì)劃有序地進(jìn)行實(shí)施。此時(shí)著力引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，針對(duì)性地將學(xué)生的已有知識(shí)和技能運(yùn)用到項(xiàng)目工作中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的遷移，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題等綜合能力的發(fā)展。

3.4檢查評(píng)估

先讓各小組就工作結(jié)果做出自我評(píng)價(jià)，然后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的努力。師生共同公正、公開、公平討論與評(píng)價(jià)，無論是成績與經(jīng)驗(yàn)，或是失誤教訓(xùn)，讓學(xué)生自行評(píng)價(jià)展示，教師強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的記憶。

4.結(jié)語

本文結(jié)合個(gè)人多年所見所聞以及政策的頒布和更新，就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的效果與存在問題展開了探討，分析了存在的主要問題。在中職數(shù)學(xué)教育中引用項(xiàng)目教育法產(chǎn)生了極好的反響，正視現(xiàn)今存在的各個(gè)問題，深入探討，積極探索發(fā)現(xiàn)新的道路，就我國現(xiàn)今中職數(shù)學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法存在問題做出決策，我們應(yīng)大力推廣項(xiàng)目教學(xué)法，大膽嘗試改革，不斷退出教育優(yōu)化政策，我國的教育將興國、育人、改變未來。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]張培娜.項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[3]趙福平.基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探究[J].電子制作，2013，（21）：164.