“液壓傳動原理及組成”課堂教學(xué)巧設(shè)計

張明軍

摘 要：本文結(jié)合職業(yè)院校的學(xué)生實際情況和“液壓與氣壓傳動”的課程特點，根據(jù)課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對“液壓傳動原理及組成”教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計進行了詳細的闡述，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其綜合職業(yè)能力，歷練學(xué)生心智，提高“液壓傳動原理及組成”的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“液壓傳動原理及組成”；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧引新課

課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的首要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方式。課堂導(dǎo)入方法主要有類比導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入等，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容特點，筆者采用實驗導(dǎo)入法。

實驗：四名學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生做如下實驗，一名學(xué)生站在液壓叉車上，另一名學(xué)生用一只手不斷擺動起升手柄，結(jié)果這名學(xué)生很快被輕松舉起；另一組的兩名學(xué)生則嘗試用一只手去抱起另一名學(xué)生，結(jié)果非常吃力。

問題：同樣是一只手工作，區(qū)別為什么如此之大呢？

實驗吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，順利引出新課。

二、動靜結(jié)合，導(dǎo)出概念

1.圖片引導(dǎo)，感知含義

采用機床和工程機械圖片投影的方法介紹液壓傳動的實際應(yīng)用。采用這種方法不僅增強了直觀性，而且拓展了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的知識，使其對液壓傳動的含義有了更深層次的理解。

2.動畫演示，形成概念

用視頻介紹液壓傳動應(yīng)用的工作過程，并提出油液在機器中起什么作用和哪些機器用到了液壓傳動兩個問題。教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而為后續(xù)播放動畫作鋪墊，進一步增強了學(xué)生的求知欲望。

3.順勢總結(jié)，強化概念

在學(xué)生回答完問題之后，教師在問題答案的基礎(chǔ)上引出液壓傳動的概念，并進行歸納總結(jié)，從正反兩個方面使學(xué)生對概念進行深入理解。

三、師生互動，剖析原理

1.教師演示，感知原理

（1）千斤頂是生活中應(yīng)用最廣泛的液壓設(shè)備，也是學(xué)生最熟悉的，故采用播放其工作過程的動畫引導(dǎo)學(xué)生感知原理，且動畫為學(xué)生的學(xué)習(xí)增強了直觀性，降低了學(xué)習(xí)難度。提問能啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（2）播放動畫，讓學(xué)生觀察液壓千斤頂?shù)墓ぷ鞯娜齻€過程，并思考以下三個問題：①油液是如何進入大活塞缸的？②油液是如何進入小活塞缸的？如何進行配流的？③帕斯卡定律在此是如何應(yīng)用的？一連串的問題層層遞進，可以提高學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過觀察、思考、類比、分析，掌握液壓傳動的工作原理，同時培養(yǎng)了自身的協(xié)作意識。

2.理實結(jié)合，深化原理

選取學(xué)生比較熟悉的針管吸水實驗，讓學(xué)生通過實際操作理解液壓傳動的工作原理，使其對所學(xué)知識的理解更加深刻。學(xué)生通過操作、觀察，理解液壓傳動原理，達到了探究學(xué)習(xí)的目的。

3.深入追問，點出實質(zhì)

通過提出“液壓油是被吸入的還是被大氣壓壓入的？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、辯論，最終由教師點評，使其對原理的理解更加清晰。

四、善用探究，鞏固知識

1.學(xué)生探究，理解知識

（1）明確任務(wù)。能通過操作液壓傳動的工作原理動畫及工作原理圖，將液壓元件分為動力、執(zhí)行、控制、輔助四部分（以學(xué)習(xí)卡的形式實施）。（2）探究實施。教師帶領(lǐng)學(xué)生到液壓實驗臺前對所有的液壓元件進行熟悉和認(rèn)知，然后分組并要求各組學(xué)生把各個元件的職能符號繪制出來，然后對其進行分類，與液壓傳動系統(tǒng)的四部分一一對應(yīng)。學(xué)生如遇到問題要及時與教師溝通，在教師的指導(dǎo)下完成探究任務(wù)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了理論知識，而且與實際進行了緊密結(jié)合，可謂學(xué)以致用，為學(xué)生今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。任務(wù)與要求的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向。學(xué)生通過觀察、分析、討論、類比理解液壓系統(tǒng)的組成，提高了探究能力。分組探究讓學(xué)生在合作、討論、交流的過程中相互學(xué)習(xí)，提高了自身的綜合能力。教師的巡回指導(dǎo)可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也照顧了不同層次的學(xué)生，實現(xiàn)了分層次教學(xué)。

2.辨析討論，鞏固知識

（1）學(xué)生通過抽簽的方式對所學(xué)知識進行分享和展示。本組學(xué)生自評，其他組學(xué)生互評，形成了濃厚的提問、追問和反問的教學(xué)氛圍，強化了所學(xué)知識。（2）教師應(yīng)從知識、技能和情感態(tài)度三個方面對學(xué)生進行全面的評價，即要有量化評價，也要有口頭表揚，以鼓勵學(xué)生，增強其信心。相互討論、啟發(fā)能使知識進一步得到鞏固，教師可檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生的參與度。

參考文獻：

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