新形勢下技校體育教育現狀

林順明

摘要：體育是發展學生身體素質的基本課程，在教育改革新形勢下顯得相當重要。但是當前技工院校體育教育仍然存在很多問題，阻礙教學質量的提升。本文對技工院校體育教學中存在的問題進行研究，并提出相應的解決策略，以期提高體育教學質量，為相關工作者的研究提供借鑒。

關鍵詞：新形勢；技校；體育教育；問題；策略

一、新形勢下技校體育教育存在的問題

1.教材陳舊

雖然在教育事業上，體育課的教材和教學方法已經有了一些改善，但是就目前的教學現狀與要求來說，教學理念還存在一些不足，影響體育教育事業的順利發展。首先，教材內容過于陳舊，有很多重復性內容，而且教學過程更加注重競技性，忽略了學生自身的特性，導致很多體育課程脫離實際，對學生學習體育知識和技能產生消極的影響。其次，教學模式缺乏一定的有效性。很多體育教師還保持傳統的教學模式，單純讓學生模仿教師，這樣的教學模式嚴重限制了學生的發展，在學習方法和創新能力方面缺乏一定的培訓力度，影響學生的個性化發展。

2.課程安排缺乏科學性

每一門學科在教學中都要有一定的側重點，但是在當前技校的體育教學中，教師卻沒有對教學內容進行有效的規劃，教學安排沒有主次之分，導致教師對教學內容沒有一個整體的認識，在教學中只一味地按照從前往后的順序照本宣科，沒有根據學生及教學內容的特點進行針對性的教學，沒有將“以人為本”的理念作為教學目標，因此，無法有效地完成教學目標。

3.學生的主體作用被弱化

當前技校體育教學質量較低的主要原因，就是沒有發揮學生在課堂中的主體地位。因為很多體育教師還是按照傳統的教學模式，象征性地講述一些體育知識，與學生沒有良好的互動；學生只是在被動地學習、模仿。這樣的教學過程完全沒有調動學生的主觀能動性，再加上一些教學內容較為枯燥，導致學生對學習失去興趣，嚴重影響學生體育素質的提升。

4.缺乏明確的教學目標

有的體育教師根本沒有明確的教學目標，只為完成教學的任務，在過程中并沒有發揮自身的主動性，沒有對學生進行針對性的教學。教師對教學中需要解決的問題并不了解，因此也就無法有效地對教學內容進行合理規劃。教師只知道用傳統的思維進行教學，并不明確教的具體目的，也就無法更好地促進學生的發展。

二、提高技校體育教學質量的策略

1.更新教學內容

技工院校要能夠根據本校學生的年齡及其身心發展狀況，對現有的體育教材進行優化，精選出一些可用的內容，進行有針對性的教學。比如，可以根據本校學生學習的實際狀況，增加一些自編教材，將民族體育或大眾體育等娛樂性內容編進體育教材內容中，從而豐富教學的趣味性；或者是將武術、健美操等教學內容編進教材，讓學生能夠從體育課中學習一定的體育技能。

2.建立強大的師資隊伍

學校應該對體育相關的教學硬件設施進行建設，因為有效的硬件設施是學生學習體育知識和技能的基礎；同時，要提高本校體育教師的相關素質，只有提高教師的專業素質，才能更好地將體育技能傳授給學生。在對學生進行教學時要做到因材施教，因為很多學生在初始階段對體育技能的相關知識了解不足，此時教師就不能完全地照本宣科，要根據學生的接受能力，對教學內容做出更好的規劃，讓體育知識的教學更能符合學生的接受特點。另外，教師要充分考慮學生的興趣愛好，在教學中通過適當的娛樂元素來活躍課堂氣氛，以提高學生對體育的學習興趣，更好地調動其學習的積極性。

3.革新教學觀念

教學觀念對于體育教學質量有很大的影響。如果教師以落后的教學觀念進行教學，那么學生將無法學習新的知識。這就需要教師轉變教學觀念，并根據課程要求調整教學內容，要避免傳統教學模式中存在的弊端，將體育教學的特點與時代的要求結合起來，以提高學生的身體素質為基本目標，改善教學質量，從而讓學生得到更全面的發展。

4.有效提高學生學習體育的積極性

想要著實提高體育課堂的教學質量，就必須為學生創造一個舒適的學習環境。一個活躍的課堂氛圍可以讓學生充分參與到課堂中，有效提高學生的學習積極性。學生在合適的學習氛圍中很容易對體育知識產生濃厚的興趣。因此，教師要給予學生充分的練習時間，以提高學生的基本體育能力為目標來規劃教學內容。

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