農村教師加強職業道德修養之我見

李小岑

摘 要 教師職業道德修養不僅是一個理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的準則，必須依靠教師本身不懈的努力，自覺地進行修養和鍛煉，才能形成良好的師德風尚。

關鍵詞 農村 小學教師 職業道德

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A

教師職業道德修養，內容十分精深廣博，在《中小學教師職業道德修養》一書中已闡述得非常透徹。在此，我只針對自己在這十幾年的工作中，如何理解和怎樣提高自身教師職業道德修養，向大家切合實際地淺談自己的一些見解，拋磚引玉，僅作參考。

1嚴于律己，立身為教

學生良好習慣的養成，往往依賴于學校教育中每一個細節的熏陶與感染。而老師平日里，在生活與工作中的行為習慣，則起到言傳身教的示范作用。所以，如果我們想要教育學生刻苦學習，那么老師就得先有扎扎實實的工作作風；想要教育學生講文明、懂禮貌，那么老師就得學會尊重學生、善待孩子；如果想要求學生講究衛生，那么我們就得學會尊重他人的勞動成果，隨手撿起身邊廢棄的良好行為習慣；如果想讓課堂活躍起來，那么老師就要學會莞爾微笑，給學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍；如果要求學生要遵守班規校規，那么我們老師就得做到時刻堅守自己的崗位職責；如果要教育學生熱愛生活，那么我們就得懂得堅強地笑對人生……這些不勝枚舉的范例看似平凡，卻會潛移默化地引導著我們學生健康、自然地成長，共同促進校園生活文化和諧發展。

2善于學習、提高業務技能

（1）勤于閱讀有關教育的書刊雜志，這樣可以陶冶情操、轉變教育觀念，更新教學方法。近些年來，我一直在訂閱《少先隊小干部》、《基礎教育》、《小學語文教育》和《演講與口才》等有助于教育教學的書刊，獲益匪淺。其中《少先隊小干部》讓我了解了外面世界孩子們的成長之路與心聲，指導我們老師應如何結合實際開展課外活動，豐富校園生活，讓學生體會到原來我們的童年生活還可以如此多彩，幫助他們尋找生活的快樂，激發他們培養學習的興趣，同學們也愛不釋手。而《基礎教育》一書中的精彩言論專欄，收集了當代著名教育精英的論壇。內容非常講究，精練樸實的語言，很少是喊口號的空洞的大道理，常常通過分析真實具體的教育現象，道出了教育的真諦，“以人為本”的教育發展觀，討論了該如何看待基礎教育和素質教育的聯系與發展，提供了不少的教育機制，充分體現了師德的無盡魅力。教育工作中的很多“疑難雜癥”，在這里找到了“病根”與“治療秘方”，讓我感受到了“柳暗花明又一村”的心境，心情激動澎湃，恨不得立馬和全校老師共同分享這份海闊天空的快樂。《小學語文教師》讓我了解到語文教育的發展動向。《演講與口才》提煉我口語的素養，妙趣橫生的話語為課堂提升了氣氛。

（2）精誠團結、虛心請教。和睦友好的工作環境，很有利于身心健康，心情愉快可以大大提高工作效率。所以我們要保持平衡的心態，客觀地看待問題，激情地投入工作，盡自己的能力更好地完成每項任務。謙虛是一種美德，一種積極的人生態度。當今時代雖然提倡個性張揚，鼓勵自信自強，但并不意味謙虛過時；相反，張揚個性和自信自強只有建立在謙虛的基礎之上，才不會陷入自負和狂妄的誤區。所以工作中一定要戒驕戒躁，坦誠反省自己的不足。通過開展聽課、評課等活動，促進思想溝通、交流經驗；相互啟發、相互學習，共同探討教育教學方法，掌握更多的教育理念，服務于教學。

3要勇創佳績、力爭上游，實現自身的價值

俗話說：“不想當將軍的士兵，就不是好士兵。”同樣，我們老師如果沒有堅強的意志爭當優秀教師，就不是好教師。不管任何工作，都要堅持時間服從于質量，我寧可花去多倍的時間也要把事情辦得更好、更理想化。在讀師范時總覺得自己書讀得太多，可參加工作后方體會到了“書到用時方恨少”的深刻教訓，工作十幾年中，學校安排每項工作（哪怕是周而復始的常規工作），我每次都把它當作是學習或是提高的良好機會，從不敷衍了事、蒙混過關。經過這些年的磨練后，我的教育教學工作逐步走向成熟，取得了較為理想的教學成果，十幾年教學獲得領導和家長的好評，以及市級獎稱號。面對這些成績，我信心倍增，今后將繼續提煉教育能力，施展自己的才華，提高教學質量，發揚黨的先進性，實現自身的社會價值

4懂得關愛孩子，呵護學生幼小心靈，培養師生互動感情

作為一名扎根一線的農村教師，我深知教育的不易，既得嚴格要求他們，又得使他們感受到教師的愛，這樣雙管齊下，能收到事倍功半的效果。我們知道，友愛使人親密無間，母愛能撫平心靈的創傷，師愛讓人開朗豁達。因此，友愛、母愛和師愛是喚起學生奮進的條件。我是怎樣利用好“三愛”教育學生、激發學生奮進呢？

（1）我充分利用校園這個可愛的空間和學生友好相處。在課余時間里，走入操場和學生玩玩籃球；蹲到地上和學生挑戰撿石子；坐到花壇邊和學生談談心里話……這樣就無形之中拉近了師生距離，讓學生覺得我就是他們的一個大朋友。于是學生就會和我毫無顧忌地暢談，說出他們的心理需求，然后對癥下藥，用科學的價值觀、人生觀和世界觀引導教育學生，讓學生端正思想，隨時保持最佳的心態在知識的高峰上攀登。

（2）我經常關心學生，讓學生感覺到“母愛”就在身邊。有時，當發現學生孤獨地站在一邊不愿和別人玩耍時，我會主動過去和他拉拉手、說說話，順便整理一下學生不整齊的衣領或紅領巾；當學生請病假后回到學校，我會關切地問他們好點了沒有，需要什么幫助；當學生在學校病了的時候，我會摸摸他們的額頭看看發不發燒，是否需要聯系家長……這樣學生被慈母般的愛撫平心靈的創傷，不再會感到孤獨，顯得特別堅強，在日后的學習中也會更加勤奮努力。

作為一名教師，我熱愛每一名學生，盡管每個學生存在著這樣、那樣的差異，但我平等對待每一個學生，讓他們時刻感受到我的真誠，從而積極地和我合作，完成每一個教學任務。

總之，為振興農村教育，培養新世紀基礎人才，需要我們有高度的責任感和危機感，加強老師職業道德修養；強化服務意識、競爭和創新意識，謀求主動發展；滿足學生、家長、社會的需求，不斷提升自身的信譽度和美譽度，為今日農村教育發展提供更強的師資力量！