小學英語趣味作業設計例談

黃丹華

【摘要】英語新課程標準指出：作業應該是英語課堂教學的延伸，要富有新穎性和趣味性。作業作為教學的重要環節，它既是對課堂內容的復習與鞏固，也是提高教學質量的重要途徑。我們要提高小學英語教學能力，提高學生的英語綜合水平，作業的設計就顯得尤為重要。

【關鍵詞】小學英語 趣味 作業設計

當前的譯林版小學英語教材，融合了眾多豐富、有趣的英語知識，它體現著學生全方位的發展目標，更給教師們提出了新的挑戰。我們在日常教學中常常會遇到這種現象：學生不愛做作業。這與我們布置的英語作業內容有關：抄寫、默寫類乏味的作業多，教師自主設計的作業少;復習鞏固的作業多，實踐操作的作業少;書面作業多，口頭作業少。這些形式單一、內容枯燥的作業，加之大量的題海訓練，使得學生對英語作業產生了厭倦，這既阻礙了學生學習興趣的培養，也影響了英語教學質量的提高。因此，英語教師要善于捕捉時機，把聽、說、讀、寫與畫、唱、演、做相結合，激發學生學習英語的興趣，提升學生的審美情趣，培養學生的實踐精神，促進學生對生活的熱愛，從而全面提高學生的英語素養。

一、文化差異再對比

英語作為全世界人民交流的基本語種，其中滲透著許多西方的習俗和文化，在小學英語課本中都有體現。小學高年級每個單元的Culture time部分就是西方文化最直接的體現。例如Signs這一單元中學到：“在美國，人們稱地鐵為subway;在英國，人們稱地鐵為underground。……