班主任的管理藝術

鐘福團

廉江市第三小學

班主任工作可以說是一項非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動和辛勤的汗水，培養一個積極向上的班集體，使每一個學生的綜合素質得到充分的發展，是每位班主任的心愿。實現這一目標，需要班主任講求方方面面的管理藝術。

一、溫暖集體，寬容回歸

學生是一群活生生的生命個體，一群活蹦亂跳的孩子，他們聚集到同一個班里，需要得到同學的理解、包容和幫助，得到教師的關心、指導和肯定，感受到班集的溫暖和力量。本學期我接受六（3）班的班主任工作，當我向原五（3）班班主任了解情況時，原班主任感嘆地說：“該班男生有點聰明，但整個班的紀律差，學風差，調皮搗蛋讓你哭笑不得。”搗蛋一：阿明同學為了不讓班主任和科任教打電話告狀，競然在父母親手機上將班主任和科任教師的手機號碼拉入黑名單，老師打電話總是“線路正在通話中”；搗蛋二：阿杰同學有一天給我打電話，鄭重地說：“老師，我奶奶去世了，爸爸說要請假三天。”三天過去了，我見他還沒有來學校，便打電話去問下情況，接電話的正是他奶奶，事后我讓他說說請假的原因，他說這樣做是為了保障到機室玩下游戲的時間。面對這樣的情況，我是這樣做的。1. 讓全班同學真正選出得才兼備的班干；2. 召開班干會，討論并落實每位班干扶助后進生的對象及具體做法；3. 確定在幾周內開好“最美的孩子”主題班會；4. 期中評選班中“最美的孩子”。在整個教育活動中，我大張旗鼓的表揚，和風細雨的批評，幫助他們找到解決問題的辦法，給他們表現的機會，讓他們主動去變，變得積極向上，變得文明和諧。

二、聯系實際，訓練行為習慣

良好的行為習慣是在長期的反復的訓練中形成的。良好的行為習慣是學生搞好學習的保障。所以在每一學期一開始，就組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使他們了解《守則》和《規范》的意義和要求。嚴格要求自己按照上述的要求去做。同時，我又組織一些學生聯系自己的生活實踐多做有意義的活動。每周自評一次，看看自己哪些做到了，哪些有待提高。這樣班風上來了，紀律好了，同學們的各方面能力也就提高了。

三、常規思想教育，堅持不懈

以思品課和班會課為陣地，加強對學生的思想品德教育。首先，我利用每周的談話交流課，結合學生的實際情況，加強對學生的思想品德教育。教育他們養成良好的學習習慣和生活習慣，教育他們尊敬長輩，關心別人，以及培養他們正確的世界觀，人生觀和愛祖國的思想情感，幫助他們樹立遠大的目標。其次，我堅持每周開一次班會，讓學生自己說說本周內所做的好人好事，以及不足之處，就出現的一些問題，由大家討論，發表意見，最后我做總結，值得獎勵的，在教室表揚臺上獎一顆紅星，每學期的期中和期末分別召開總結頒獎會。這樣獎勤罰懶，獎好罰差，促進學生進步。通過這種方法，班上形成了一種積極向上的良好風氣，大家你追我趕，爭創先進。

四、開展活動，享受陽光

班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長。而游戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符合他們年齡特征的活動，花力不多卻可以培養學生各方面的興趣愛好、良好的行為習慣和道德品質，何樂而不為呢？我先后組織學生開展了手抄報設計比賽、“我與安全同行”、手指操比賽、書法比賽、課外閱讀知識競賽等一系列活動。活動都由學生自編、自導、自演，他們都為搞好一次活動而一齊忙碌。通過形式多樣的活動，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學習沉重的束縛，讓他們享受快樂，感受集體的溫暖。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”先生的這一番話，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。那么，作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，我常常找機會與他們談心，說說自己的經歷，表明自己的立場，談談個人的理想，讓學生產生共鳴，也說說自己的經歷、立場和理想，師生的討論，往往能輕松發現他們思想傾向和行為習慣，從而幫助他們樹立正確的人生觀。與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

責任編輯龍建剛