師范院校舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)方法淺談

王碧瓊

摘 要：師范院校舞蹈專業(yè)是近年來比較熱門的專業(yè)，迎合了社會需要，受關(guān)注和歡迎程度高。但在師范院校舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中也存在若干問題，需要認(rèn)真研究。筆者對此進(jìn)行了分析，提出了一些策略建議。

關(guān)鍵詞：師范院校；舞蹈專業(yè)；課堂教學(xué)

一、師范院校舞蹈專業(yè)教學(xué)面臨的問題

1.學(xué)生的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)水平參差不齊

學(xué)生的生源區(qū)別較大，部分是高中畢業(yè)生，還有一部分是初中畢業(yè)生，他們之間存在著較大的差異。知識基礎(chǔ)不同，理解能力就會有差別。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中不用費(fèi)太大的精力，便可以掌握內(nèi)容、把握技巧，但對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，雖然教師費(fèi)了很大的精力，他們還是無法理解其精髓。久而久之，會使一些教師對他們失去信心。專業(yè)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，對所學(xué)知識的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，就會得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)；反之，專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)新知識的能力較弱，教師有時(shí)候會批評，甚至減少學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會。漸漸地基礎(chǔ)性差的學(xué)生就會對舞蹈課失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教材內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊

首先，現(xiàn)在使用的教材專業(yè)性很好，但內(nèi)容過于單一，尤其是展示地方特色的教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有。學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)狀自由選擇教材，并適當(dāng)?shù)卦黾泳哂械赜蛐晕幕慕虒W(xué)內(nèi)容。其次，教師不能一味地采用傳統(tǒng)的模仿式教學(xué)模式，即教師示范，學(xué)生模仿。這一陳舊的教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在模仿中領(lǐng)悟不到動作要領(lǐng)，反而會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。

二、舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)的思考

1.構(gòu)建平等和諧的課堂

和諧的課堂氣氛有助于教學(xué)的順利開展，有助于學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教師教學(xué)時(shí)一定要公平、公正地對待每一位學(xué)生。只有拋棄“有色眼鏡”，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。那么，教師應(yīng)怎樣平等地對待每位學(xué)生呢？首先，教師心中要有學(xué)生。其次，要因材施教，進(jìn)行引導(dǎo)。再次，注重學(xué)生的差異。教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，盡力讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己的存在價(jià)值，感受到成功的喜悅。在教學(xué)中，教師對提出新想法及表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)；對于表現(xiàn)差的學(xué)生不要一味地批評，而應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)，讓他們對學(xué)習(xí)保持信心，讓每一位學(xué)生都感受到教師的關(guān)心。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有在快樂中學(xué)習(xí)，才會全身心地投入到學(xué)習(xí)中，主動思考問題。另外，心理學(xué)研究表明：愉快的心態(tài)可以提高學(xué)生的記憶力，加深學(xué)生的印象。首先，教師要了解學(xué)生的興趣和愛好，并以此作為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造他們樂學(xué)的環(huán)境，消除緊張感、枯燥感，讓其興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。其次，教師要隨時(shí)更新教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到活動中，并充分發(fā)揮其主觀能動性；學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況，選取相應(yīng)的內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)情景，分角色演繹，體會舞蹈的真正魅力。再次，教師選擇具有代表性的動作進(jìn)行展示，讓學(xué)生掌握動作中的技巧和玄機(jī)。這樣學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)、去探究，有利于他們對于舞蹈內(nèi)容的理解，提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)了他們的信心。

3.科學(xué)處理教材，靈活運(yùn)用教法

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以課本為指揮棒進(jìn)行教學(xué)。但是在教學(xué)時(shí)教師不應(yīng)照本宣科，應(yīng)科學(xué)處理教材，清楚掌握自己所教班級學(xué)生的實(shí)際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合。不科學(xué)地處理教材，就不能很好地發(fā)揮指揮棒的作用；不研究教法，就不能做到因材施教，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位；不研究學(xué)法，學(xué)生思想受到禁錮，行為受到局限，不能自主發(fā)揮，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要想把學(xué)生教好，教師就要科學(xué)地處理教材，探索出一套適合自己的教學(xué)方法；要讓學(xué)生學(xué)好，就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由地發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動中

鄭玉玲指出：“高師學(xué)生教育教學(xué)綜合能力的提高，關(guān)鍵是實(shí)踐，課堂教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)動作技能的實(shí)踐練習(xí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對于舞蹈知識技能的實(shí)踐意識，營造豐富多樣、生動有趣的實(shí)踐活動。”不難看出，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生把課堂上獲得的技能付諸實(shí)踐活動中，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生的舞蹈水平上一個(gè)新臺階。具體做法有：第一，在日常教學(xué)中，給學(xué)生聯(lián)系一些商演或義演活動，通過應(yīng)對現(xiàn)場臨時(shí)出現(xiàn)的情況，提高他們舞臺表演的舞蹈水平和隨機(jī)應(yīng)變能力。通過舞臺演出，消除他們緊張的情緒和膽怯的心理，豐富學(xué)生的舞臺演出經(jīng)驗(yàn)，從而提高其綜合素質(zhì)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各種文體活動，讓學(xué)生參與活動的策劃、道具制作、服裝選擇、化妝等流程。通過這種教學(xué)模式，更好地提升學(xué)生對舞蹈的熱愛程度。

總之，教無定法，貴在得法。只要教師用心去探索、去研究，相信都能找到一套適合自己的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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