微課在小學語文教學中的影響與運用探析

所謂“微課”，最顯著的特點就是一個“微”字，體現在課程上就是時間短，內容少。微課以課堂教學視頻為載體，教師采用多種媒介手段開展教學，不僅內容具體，主題突出，課堂氛圍也更加活潑，情景化更強，使學生更享受學習過程，對知識的把握也在直觀的方式下變得更加準確高效。

如今將微課這一全新的教學模式引入到小學語文課堂中，不僅豐富了語文教學方式，提升學生學習興趣和效率，也是構建新的信息化小學語文教學體系重要措施。

一、微課對小學語文教學正向影響

提升學生興趣，激發學生參與。微課以多種媒體手段開展教學，以視頻教學為主要手段，使學生對于知識的理解不僅停留在字面，可以通過多種媒體體現真實情景，學習過程更具趣味，更符合小學生好奇的心理特征，對于知識的探究欲望就變得更加強烈，因而學生在學習中就會更加積極主動，開始享受學習的樂趣。

教學重點突出，提升教學質量。微課教學時間短，因此在教學中，一般都是開門見山地指出每次課的重點及難點所在，課堂顯示的內容都是主干，使課堂教學“含金量”大大提升，學生可以根據教師所展示的教學資源輕易找到學習關鍵，小學生對知識的選擇性吸收更加有質量。又因為時間較短，學生的注意力能夠更好地集中在課堂學習中，對于知識的理解和記憶也更加牢固，學習效果得到提升。

延伸課堂教學，豐富學生學習。微課教學中，教師可以充分利用各方資源，根據教學實際添加相關課外內容，通過視頻、音頻或者動畫等方式向學生展示，以此豐富學生的見聞，雖然單節課的教學資源容量較小，但是教師可以通過一定的教學設計拓展教學資源的深度與廣度，啟發學生對課外知識的理解與興趣，使學生能夠主動的將課內外知識進行融會貫通，豐富學生的學習。

二、微課在教學中存在的問題及解決策略

微課教學模式是信息化發展的產物，在教學中的應用也逐漸廣泛，但是由于微課的應用目前還未形成比較完整的體系，在應用中還存在一些問題。

小學語文教師對微課的認識不足。微課是新的教學方式，部分小學語文教師對微課沒有清晰的認識。有的教師只是模糊的知道有微課這樣一個概念，但是卻并不了解，甚至有些教師完全沒有意識到自己已經在運用微課教學了；還有的教師受傳統教學模式與教學觀的影響，主觀上不愿意改變自己的教學方式，不去接觸嘗試微課教學，導致微課教學被排除在小學語文教學體系之外。

小學語文教學對微課的應用程度不夠。微課的應用并沒有全面普及，小學語文教師實施微課也多是自己摸索，應用還不夠成熟。一是沒有充分發揮微課教學的優勢，將微課運用到教學的各方面，許多小學語文教師在識字與課文學習時比較注重微課教學，但是在閱讀與作文中就不太應用，這使得微課教學備受局限，沒能發揮優勢。二是微課教學設計有缺陷，受教師個人素質影響，對微課制作技術不擅長，對資源的整合不適于教學內容等問題比較明顯。三是只在課堂運用微課教學而忽略學生課后通過微課自主學習，沒能調動學生學習的主動性。

如果要解決以上問題，可以采取如下措施，完善微課在小學語文教學中的運用：

一要加大推廣力度，使微課深入人心。微課是新型教學模式，其推廣接受需要一個過程，這需要相關部門的大力推進，尤其是教育主管部門，應該對下轄的小學提出微課的相關實施要求并對微課教學實施大力宣傳，使學校與教師對微課有進一步的了解，能夠主動開展微課教學，使微課教學逐漸覆蓋。

二要對教師進行培訓，提升微課實施水平。首先要加深和強化小學語文教師對微課的理解，其次要對教師進行培訓，提升其在微課制作、微課教學設計等方面的基本功，可以對教師進行集體培訓，也應鼓勵教師自行學習并為其提供相應的幫助，可以組織教師自主形成微課教學研究小組，邀請計算機教師實施幫助等，也可與其它學校或教育機構合作交流。

三要注重課下微課應用，培養學生自主學習能力。目前有許多網絡應用平臺都有慕課教學，小學語文教師可以以此為參照，將自己制作的微課上傳，讓學生自行下載或在線學習，可以幫助學生進行有效預習和復習，提升學生自主學習能力。教師還應該注意網上相關教育平臺的資源，將優秀的微課資源推薦給學生，同時自己也要學習相關經驗，提升自身的微課教學水平。

小學語文教學應用微課教學模式，是將信息技術手段與教學相結合的成功嘗試，對于提升學生興趣，提高教學質量，培養學生自主學習能力都有積極影響，小學語文教師應該轉變觀念，積極運用微課教學，提升自身微課教學水平，促進教學質量的提升。

寧靜，山東棗莊市市中區建設路小學教師。