中學(xué)思想政治教育的問(wèn)題及策略探究

徐鳳

[摘 要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育的改革逐漸表現(xiàn)出“力不從心”，略微落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快車，這一問(wèn)題在中學(xué)思想政治教育中也較為凸顯。雖然學(xué)校在學(xué)生的思想政治教育方面也在不斷地探索和改革，制定了一些制度，也取得了一定的成效，但總體效果還不明顯，還需要加大思考和研究。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀，教師必須根據(jù)中學(xué)生的個(gè)體差異采取可行性措施，并注重身教大于言傳。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)思想政治教育；問(wèn)題；原因；作用；策略

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2017）19006702

中學(xué)思想政治教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本途徑，因此中學(xué)思想政治教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，因?qū)W生的實(shí)際需求而改變教育方法。筆者主要結(jié)合中學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，依據(jù)新時(shí)期中學(xué)生的核心素養(yǎng)要求以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹一些個(gè)人的心得。

一、中學(xué)思想政治教育的問(wèn)題體現(xiàn)

近年來(lái)，雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得了快速發(fā)展，但思想政治教育的改革逐漸表現(xiàn)出“力不從心”，尤其是中學(xué)生的價(jià)值觀問(wèn)題表現(xiàn)得比較明顯，如校園欺凌事件屢屢發(fā)生。即使學(xué)校為此制定了相應(yīng)的管理制度，也取得了一定的效果，但是沒(méi)有從根本上解決學(xué)生的思想問(wèn)題，比如提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想教育、制定評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和集體觀念等方面還需要教師給予重視。而要改善這些問(wèn)題，在中學(xué)階段最關(guān)鍵的學(xué)科就是思想政治學(xué)科。

二、中學(xué)思想政治教育問(wèn)題的原因分析

1.思想認(rèn)識(shí)水平低

中學(xué)政治教師每個(gè)學(xué)校都有，甚至有些還是學(xué)校的骨干教師或管理人員，但有相當(dāng)一部分政治教師對(duì)中學(xué)生真正思想認(rèn)知水平的了解是有限的，或者是不全面的。這反映了當(dāng)前中學(xué)思想政治教育的不足以及學(xué)校教育的缺陷。一個(gè)學(xué)生的品德怎么樣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及以后上什么樣的大學(xué)，甚至決定著學(xué)生的未來(lái)。因此，中學(xué)政治教師作為學(xué)生思想教育的引領(lǐng)者，必須具有較高的政治覺(jué)悟、夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣博的教學(xué)技能。

2.學(xué)校思想教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

現(xiàn)在大部分的學(xué)校都有自己的德育機(jī)制以及評(píng)價(jià)機(jī)制，但大多都不夠健全和科學(xué)。學(xué)生的思想教育往往由班主任直接負(fù)責(zé)，比如學(xué)生犯了錯(cuò)或者考試成績(jī)差，則由班主任直接批評(píng)，這種方式比較粗放，起不到良好的效果，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的效應(yīng)。應(yīng)建立一種從全校出發(fā)的機(jī)制，比如學(xué)校有專門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生的思想工作，可細(xì)化到心理教育、說(shuō)服教育、學(xué)生家庭狀況和生活環(huán)境的了解、人際關(guān)系的處理以及教師語(yǔ)言的表現(xiàn)藝術(shù)等等。

3.思想政治教育內(nèi)容脫離生活

大部分學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下從幼兒時(shí)期就樹(shù)立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，比如長(zhǎng)大了當(dāng)官、當(dāng)科學(xué)家、掙大錢(qián)等等。由于家長(zhǎng)及學(xué)校的榮譽(yù)欲望過(guò)重，忽略了學(xué)生潛在的能力，以致引導(dǎo)偏差。因此，到了中學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)校教育的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)思想政治校本課程來(lái)正確地引導(dǎo)學(xué)生。注意把更多的生活實(shí)例引入教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治理論來(lái)解決生活問(wèn)題，做到真正的學(xué)以致用。同時(shí)，學(xué)校思想政治教育還要有針對(duì)性，通過(guò)實(shí)際調(diào)查和學(xué)校完善的德育評(píng)價(jià)體系，獲取不同學(xué)生的思想狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的政治取向。

4.對(duì)政治教育的相關(guān)概念理解偏差

中學(xué)思想政治教育包含的內(nèi)容比較多，既有教材的文字內(nèi)容和圖表內(nèi)容，也有生活中實(shí)踐教育；既有有形的教育，也有無(wú)形的教育；既有有聲的教育，也有無(wú)聲的教育，內(nèi)容多樣，形式多樣。而一些學(xué)校只重視學(xué)生的活動(dòng)形式，忽略內(nèi)容的針對(duì)性；只重視思想政治知識(shí)的傳授，忽略學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。針對(duì)這一狀況，教師必須把相關(guān)概念理解清楚，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定詳細(xì)、科學(xué)的計(jì)劃。

三、思想政治教育的作用

1.樹(shù)立正確價(jià)值取向

中學(xué)思想政治教育的作用主要是端正學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的道德觀和正確的價(jià)值取向。當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速地發(fā)展，而人們的認(rèn)知還故步自封，尤其是學(xué)生的政治觀念比較陳舊，已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。比如當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如果沒(méi)有能夠正確地理解其概念和內(nèi)涵，怎么能夠樹(shù)立正確的價(jià)值取向呢？因此，在中學(xué)思想政治課中，必須提高學(xué)生的判斷能力以及思維能力，幫助學(xué)生確立一套是非價(jià)值問(wèn)題的抉擇標(biāo)準(zhǔn)。

2.提高政治素養(yǎng)

提高學(xué)生思想政治素質(zhì)既是當(dāng)前中學(xué)教育的核心內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值取向的關(guān)鍵，更是中學(xué)思想政治課的主要內(nèi)容。

中學(xué)生大多處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期以及心理轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，因此在該階段樹(shù)立正確的思想非常重要。此時(shí)的學(xué)生能夠在一定程度上區(qū)分對(duì)錯(cuò)與好壞，但是不夠規(guī)范和科學(xué)，需要思想政治教育工作者在潛移默化中幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生哪些事情該做，哪些事情不該做，逐步樹(shù)立正確、高尚的思想信念。

四、策略研究

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀和應(yīng)具備的功能，教師可從以下幾方面開(kāi)展工作。

1.根據(jù)中學(xué)生的個(gè)體差異，采取可行性措施

教育者要根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，分層次、分年齡、分學(xué)段地制定有效、可行的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。要腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)，從中學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)環(huán)境出發(fā)，從他們常見(jiàn)的心理現(xiàn)象入手，抓住他們最需要解答的心理問(wèn)題和最迫切解決的心理矛盾，開(kāi)展思想政治教育。

學(xué)生的思想政治教育主要通過(guò)緊密聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)活潑地向?qū)W生傳授馬列主義、毛澤東思想的基本觀點(diǎn)和其他的社會(huì)科學(xué)常識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生個(gè)體具有差異性，所以教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取可行性的措施。

2.注重身教大于言傳

身教是無(wú)聲的教育，它沒(méi)有一點(diǎn)“聲音”，卻遠(yuǎn)超許多滔滔不絕的“聲音”，因?yàn)椋斫淌亲钪苯印⒆钣行А⒆钣姓f(shuō)服力的教育。俗話說(shuō)，打鐵先得自身硬。因此教師必須重新認(rèn)識(shí)自身發(fā)展的重要性，堅(jiān)持不懈地提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)。

總之，我們要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)思想政治教育工作的研究，努力探求科學(xué)有效的教育方法，從而真正地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李曉宏.提高中學(xué)政治教學(xué)效率的一些思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（18）.

[2]陳若山.如何提高高中政治教育效率的思考[J].新課程（中學(xué)），2012（1）.

[3]白莎.對(duì)新形勢(shì)下“灌輸”教育的再認(rèn)識(shí)[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1998（1）.

（責(zé)任編輯 柳 紫）