中學思想政治教育的問題及策略探究

徐鳳

[摘 要]隨著我國經濟的快速發展，教育的改革逐漸表現出“力不從心”，略微落后于經濟發展的快車，這一問題在中學思想政治教育中也較為凸顯。雖然學校在學生的思想政治教育方面也在不斷地探索和改革，制定了一些制度，也取得了一定的成效，但總體效果還不明顯，還需要加大思考和研究。針對當前中學思想政治教育的現狀，教師必須根據中學生的個體差異采取可行性措施，并注重身教大于言傳。

[關鍵詞]中學思想政治教育；問題；原因；作用；策略

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）19006702

中學思想政治教育是踐行社會主義核心價值觀、提升學生綜合素養的基本途徑，因此中學思想政治教師必須結合教學內容不斷地進行創新和改革，因學生的實際需求而改變教育方法。筆者主要結合中學生在思想政治教育過程中出現的問題，依據新時期中學生的核心素養要求以及自身的教學經驗，介紹一些個人的心得。

一、中學思想政治教育的問題體現

近年來，雖然我國經濟獲得了快速發展，但思想政治教育的改革逐漸表現出“力不從心”，尤其是中學生的價值觀問題表現得比較明顯，如校園欺凌事件屢屢發生。即使學校為此制定了相應的管理制度，也取得了一定的效果，但是沒有從根本上解決學生的思想問題，比如提高學生思想認識、加強后進生的思想教育、制定評價學生的標準、培養學生的法制觀念和集體觀念等方面還需要教師給予重視。而要改善這些問題，在中學階段最關鍵的學科就是思想政治學科。

二、中學思想政治教育問題的原因分析

1.思想認識水平低

中學政治教師每個學校都有，甚至有些還是學校的骨干教師或管理人員，但有相當一部分政治教師對中學生真正思想認知水平的了解是有限的，或者是不全面的。這反映了當前中學思想政治教育的不足以及學校教育的缺陷。一個學生的品德怎么樣，直接影響到學生的學習效率以及以后上什么樣的大學，甚至決定著學生的未來。因此，中學政治教師作為學生思想教育的引領者，必須具有較高的政治覺悟、夯實的專業知識和廣博的教學技能。

2.學校思想教育評價機制不健全

現在大部分的學校都有自己的德育機制以及評價機制，但大多都不夠健全和科學。學生的思想教育往往由班主任直接負責，比如學生犯了錯或者考試成績差，則由班主任直接批評，這種方式比較粗放，起不到良好的效果，甚至有時會出現負面的效應。應建立一種從全校出發的機制，比如學校有專門的機構負責學生的思想工作，可細化到心理教育、說服教育、學生家庭狀況和生活環境的了解、人際關系的處理以及教師語言的表現藝術等等。

3.思想政治教育內容脫離生活

大部分學生在家長的引導下從幼兒時期就樹立了遠大的目標，比如長大了當官、當科學家、掙大錢等等。由于家長及學校的榮譽欲望過重，忽略了學生潛在的能力，以致引導偏差。因此，到了中學，教師應該根據學生的實際認知水平和學校教育的現狀，設計思想政治校本課程來正確地引導學生。注意把更多的生活實例引入教學中，讓學生運用所學的政治理論來解決生活問題，做到真正的學以致用。同時，學校思想政治教育還要有針對性，通過實際調查和學校完善的德育評價體系，獲取不同學生的思想狀況，及時發現學生思想上存在的問題，進行有效的引導和教育，使學生樹立正確的政治取向。

4.對政治教育的相關概念理解偏差

中學思想政治教育包含的內容比較多，既有教材的文字內容和圖表內容，也有生活中實踐教育；既有有形的教育，也有無形的教育；既有有聲的教育，也有無聲的教育，內容多樣，形式多樣。而一些學校只重視學生的活動形式，忽略內容的針對性；只重視思想政治知識的傳授，忽略學習方法的引導。針對這一狀況，教師必須把相關概念理解清楚，根據學生的個體差異，制定詳細、科學的計劃。

三、思想政治教育的作用

1.樹立正確價值取向

中學思想政治教育的作用主要是端正學生的認知，幫助學生樹立科學的道德觀和正確的價值取向。當前，社會經濟在快速地發展，而人們的認知還故步自封，尤其是學生的政治觀念比較陳舊，已經不能滿足社會發展的需要。比如當前的社會主義核心價值觀，如果沒有能夠正確地理解其概念和內涵，怎么能夠樹立正確的價值取向呢？因此，在中學思想政治課中，必須提高學生的判斷能力以及思維能力，幫助學生確立一套是非價值問題的抉擇標準。

2.提高政治素養

提高學生思想政治素質既是當前中學教育的核心內容之一，也是培養學生正確價值取向的關鍵，更是中學思想政治課的主要內容。

中學生大多處在身體發育的關鍵時期以及心理轉變的重要時期，因此在該階段樹立正確的思想非常重要。此時的學生能夠在一定程度上區分對錯與好壞，但是不夠規范和科學，需要思想政治教育工作者在潛移默化中幫助學生，引導學生哪些事情該做，哪些事情不該做，逐步樹立正確、高尚的思想信念。

四、策略研究

針對當前中學思想政治教育的現狀和應具備的功能，教師可從以下幾方面開展工作。

1.根據中學生的個體差異，采取可行性措施

教育者要根據自身的教育經驗，結合學生的個體差異，分層次、分年齡、分學段地制定有效、可行的措施對學生進行教育。要腳踏實地、循序漸進，從中學生的實際成長環境出發，從他們常見的心理現象入手，抓住他們最需要解答的心理問題和最迫切解決的心理矛盾，開展思想政治教育。

學生的思想政治教育主要通過緊密聯系實際，生動活潑地向學生傳授馬列主義、毛澤東思想的基本觀點和其他的社會科學常識來實現。學生個體具有差異性，所以教師必須尊重學生的個體差異，采取可行性的措施。

2.注重身教大于言傳

身教是無聲的教育，它沒有一點“聲音”，卻遠超許多滔滔不絕的“聲音”，因為，身教是最直接、最有效、最有說服力的教育。俗話說，打鐵先得自身硬。因此教師必須重新認識自身發展的重要性，堅持不懈地提高自身的業務水平和綜合素養。

總之，我們要加強對中學思想政治教育工作的研究，努力探求科學有效的教育方法，從而真正地提高學生的核心素養。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李曉宏.提高中學政治教學效率的一些思考[J].現代閱讀（教育版），2011（18）.

[2]陳若山.如何提高高中政治教育效率的思考[J].新課程（中學），2012（1）.

[3]白莎.對新形勢下“灌輸”教育的再認識[J].南昌師范學院學報，1998（1）.

（責任編輯 柳 紫）