關(guān)于提高高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考

夏孟丹

【摘要】隨著時代的變遷，工商管理專業(yè)人才在社會發(fā)展中所占據(jù)的位置越來越重要。但是當(dāng)前我國高職工商管理專業(yè)的人才教育仍然側(cè)重于傳授系統(tǒng)的理論知識，未能按照新教程高職教育的特點設(shè)計新的教學(xué)方案，對于實際的運作能力嚴(yán)重培養(yǎng)不足。高職工商管理課程體系設(shè)置的目的是為了能夠滿足市場發(fā)展多元化的需要，而當(dāng)前高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系設(shè)置仍存在大量問題，如人才的培養(yǎng)方向定位不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容過于局限書本知識，缺少職業(yè)性實用性，不能學(xué)以致用等等。高校不以學(xué)生為主體的盲目死板教學(xué)影響了高職工商管理類專業(yè)人才的成長，教育出的所謂的人才已經(jīng)無法滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。提高高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量應(yīng)通過優(yōu)化教學(xué)課程以及師資結(jié)構(gòu)、增加專業(yè)人才的實踐運作機會，最重要的一點是明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從而推動課程體系改革和建設(shè)，以達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè) 人才培養(yǎng) 課程體系

隨著全球化趨勢的不斷加強，越來越多的外資企業(yè)入駐我國，市場競爭就變得日益激烈。不管是國企還是外企，企業(yè)要想得到更好的發(fā)展，組織架構(gòu)中就不能缺少高級專業(yè)人才。目前，我國部分高職院校過于注重基礎(chǔ)性、專業(yè)性知識，而忽略了實踐操作的重要意義，這也導(dǎo)致高職院校總是教育出一批又一批的專業(yè)性“書本人才”。而社會在不停的發(fā)展，對于工商企業(yè)管理專業(yè)人才的質(zhì)量要求也將越來越高。

一、高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

隨著教育課程的不斷改革，高職工商企業(yè)管理專業(yè)主要大的方向有基礎(chǔ)性知識和專業(yè)性知識兩塊，基礎(chǔ)性知識基本包括素質(zhì)與道德修養(yǎng)、法律常識、社會發(fā)展趨勢、英語、就業(yè)方向以及基本的計算機應(yīng)用和寫作能力等等，專業(yè)性知識大致包括管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、基礎(chǔ)會計和統(tǒng)計基礎(chǔ)等等。

二、高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

我國高職院校對工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于不夠明確，導(dǎo)致課程體系設(shè)置內(nèi)容含糊不清、結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，對于專業(yè)度的要求顯然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這些也就直接限制了學(xué)生的發(fā)展空間。另外，在各高職院校的教學(xué)設(shè)置普遍存在趨同化現(xiàn)象。每一個院校不論是區(qū)域、歷史文化還是辦學(xué)條件都存在著或多或少的差異，但此差異并沒有引起重視。因此，在市場需求不斷發(fā)展變化的今天，高職工商企業(yè)管理專業(yè)對于人才的培養(yǎng)仍然無法較好地適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）主體錯位

高職院校普遍存在的情況是授課以教師為主，學(xué)生始終是服從者的角色。而現(xiàn)代教育注重全員參與，在理論的基礎(chǔ)上互動交流會提高學(xué)生對知識的接受能力。而大部分院校師資結(jié)構(gòu)一成不變，教育模式依舊不為社會發(fā)展所動，這是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。

（三）綜合能力有待加強

一般來講，一個人的實際操作能力以及對專業(yè)知識的掌握能力通過實踐就能得出結(jié)論，所以，實踐課的開展是對人才培養(yǎng)很有必要的一環(huán)。尤其對于工商管理這種與現(xiàn)實結(jié)合緊密的專業(yè)，更應(yīng)重視理論和實踐的有效整合。但是，大多數(shù)院校顯然對實踐課程不論是師資還是專業(yè)設(shè)施的配置水平都較低，而對于理論知識的傳授則相對比較偏重。在這種情況下，即使學(xué)生掌握了較好的理論知識體系，但是由于對實踐操作能力的培養(yǎng)的局限，也會導(dǎo)致學(xué)生忽略實踐的重要性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

由此可以看出，目前高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置缺乏對實踐操作以及專業(yè)技能的培訓(xùn)，僅僅局限于書面知識，缺乏有相關(guān)學(xué)科的銜接性。這些問題直接導(dǎo)致了高職院校學(xué)生在培養(yǎng)和發(fā)展中存在片面性，降低了專業(yè)人才的含金量，對學(xué)生進去社會位之后適應(yīng)工作增加了難度。

三、提高高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具體措施

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為重要前提

一般來講，專業(yè)課程體系的設(shè)置就可以體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的實施方向。高職課程體系的設(shè)置中，應(yīng)該以人才培養(yǎng)為出發(fā)點，以素質(zhì)教育及各方面能力為主抓點，不斷地提升學(xué)生能力，并且引導(dǎo)他們對市場競爭以及合作有一個正確的觀念，進而在日常的授課過程中，快速有效的融合培養(yǎng)人才的目標(biāo)實施。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校應(yīng)該積極參與市場調(diào)研分析，不斷地調(diào)整教學(xué)體系以及師資體系來加強學(xué)生對于社會發(fā)展的適應(yīng)能力，為踏入社會做好充分準(zhǔn)備。高職院校對學(xué)生的日常培養(yǎng)中，應(yīng)該以專業(yè)角度出發(fā)，基于專業(yè)的自身特點以及市場需求來調(diào)整對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)以及對未來發(fā)展都能擁有良好的接受能力。

（二）以滿足未來社會市場經(jīng)濟需求為目的，優(yōu)化課程體系

高校的課程體系設(shè)置，目的就是為了滿足市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展帶來的多元化需求，因此，在人才培養(yǎng)中，課程的設(shè)置重點是將專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識以及實踐能力相結(jié)合，構(gòu)建出合理的教學(xué)體系，更好的提高專業(yè)人才的水平。

（1）專業(yè)特點。了解工商管理專業(yè)與其他專業(yè)的知識以及發(fā)展前景的差異，融合現(xiàn)代企業(yè)對此專業(yè)人才的需求點配合專業(yè)性質(zhì)以及學(xué)科核心課程的構(gòu)建，積極調(diào)整課程體系設(shè)計，使學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)效果。同時，重視與其他學(xué)科的銜接性，正確的處理好相關(guān)學(xué)科之間的邏輯關(guān)系，以免專業(yè)交叉導(dǎo)致知識的混淆誤判。

（2）就業(yè)方向。在課程的設(shè)置中需要基于該專業(yè)的就業(yè)方向，了解就業(yè)崗位的職責(zé)要求，重視對學(xué)生實踐操作能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過開設(shè)實踐課程和創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生在將來進入社會工作或者自主創(chuàng)業(yè)打好一定的基礎(chǔ)。

（3）企業(yè)需求。高職院校在對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，應(yīng)充分考慮到當(dāng)下企業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合企業(yè)常用的管理模式，開設(shè)相應(yīng)的課程進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法以滿足社會的發(fā)展需求以及任何時期企業(yè)對于專業(yè)人才的要求。

由此看來，學(xué)生的質(zhì)量與就業(yè)的成功與否是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，只有人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提高，才會使就業(yè)率與畢業(yè)率成正比。綜上所述，在全球化趨勢不斷加強的形勢下，社會對工商企業(yè)管理專業(yè)人才的要求越來越高，高職院校應(yīng)該強化教學(xué)體系，豐富教學(xué)方法，注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]肖翠云.高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀分析與對策研究[J]. 職教通訊，2015，（24）.