探析多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

楊群芳

【摘 要】傳統(tǒng)生物課教學(xué)中，教師們主要是以教材為主要的講解教具，教學(xué)方式單一，隨著信息化、科技化的快速發(fā)展，我們的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，生物課教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用格外顯著。

【關(guān)鍵詞】初中生物 多媒體技術(shù) 特點(diǎn) 優(yōu)缺點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.078

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為主要載體的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在我們的日常生活中得到了廣泛應(yīng)用，不僅僅在家電、通信、交通等方面得到了很廣泛的運(yùn)用，在我們的教育領(lǐng)域也施展了它的重要作用。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，也算是教育界中的一種最先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，這種教學(xué)模式的先進(jìn)性不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)，也表現(xiàn)在教學(xué)理念得不斷變化，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用是符合大勢(shì)所趨，也是當(dāng)前新時(shí)代學(xué)生群體學(xué)習(xí)方式新穎化的需求。

生物作為初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)主要特點(diǎn)的學(xué)科，理論性與實(shí)踐性都是本門(mén)學(xué)科進(jìn)行講授和訓(xùn)練的內(nèi)容，隨著對(duì)媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教材上的繁瑣知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體課件而簡(jiǎn)單、清晰的呈現(xiàn)出來(lái)，我們的課堂教學(xué)效率也不斷提升，課外實(shí)驗(yàn)課上也充分利用到了多媒體教學(xué)設(shè)備，使得實(shí)驗(yàn)高效、有序的進(jìn)行，大大提高了我們生物這門(mén)學(xué)科的教學(xué)效率。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)要求以及自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用狀況，并提出了自己的幾點(diǎn)建議。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中生物教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中呈現(xiàn)的特點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生生物課堂上的積極性

在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效運(yùn)用使得教學(xué)課堂變得更加活躍，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。多媒體教學(xué)技術(shù)以其獨(dú)特的畫(huà)面、聲音、形狀、光線(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，讓生物教學(xué)手段變得靈活、多樣，極大的活躍了生物教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（二）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性

在生物課堂中，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，增強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)面對(duì)多樣的教學(xué)方法，教師們可以靈活的進(jìn)行師生間的交流互動(dòng)。多媒體課件、幻燈片的使用，都有效地增強(qiáng)了課堂的話(huà)題形式，由傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成多樣化、靈活化的教學(xué)方式，有效地拉近了師生間的距離，增強(qiáng)了課堂的有效性學(xué)習(xí)，給予師生間更多的機(jī)會(huì)去交流互動(dòng)，很好的提高了生物課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)形式變的靈活多樣

傳統(tǒng)生物教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)形式是單一的，大都是課堂上教師們按照教材進(jìn)行統(tǒng)一的講解，實(shí)驗(yàn)課上也是單一的實(shí)驗(yàn)操作步驟，很少有新穎的教學(xué)方法，這種氣氛下的教學(xué)形式，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的思維也就變得單調(diào)、不靈活，很不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，我們的生物教學(xué)形式變得靈活、多樣化，教師們根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有根據(jù)、有特色的教學(xué)。這些多樣化的教學(xué)使得生物課堂變得新穎、有創(chuàng)意，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)

多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念都是新穎的、有特色的、打破傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)方法。給我們的生物課堂帶來(lái)了一股清風(fēng)，不僅讓教師的教學(xué)手段變得多樣、靈活，也讓生物課堂效率大大提升，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)模式、多樣化的教學(xué)手段，使得我們的生物教學(xué)變得與時(shí)俱進(jìn)、符合時(shí)代潮流。學(xué)生們面對(duì)多樣、有趣的教學(xué)風(fēng)格，提高了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)了，生物課堂和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)效率也大大提高，很好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

但是我們用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)任何事物都是兩面性的，同樣，多媒體技術(shù)引入課堂，也帶來(lái)一系列問(wèn)題。如：學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力降低，先前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，大都是學(xué)生們自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的思考問(wèn)題能力、觀察問(wèn)題的能力、總結(jié)規(guī)律和現(xiàn)象的能力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)下來(lái)，學(xué)生們會(huì)感覺(jué)到很充實(shí)，還有很強(qiáng)的參與感。但是，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛使用，在實(shí)驗(yàn)課上，大多數(shù)時(shí)間是通過(guò)觀看幻燈片中的視頻實(shí)驗(yàn)教程，學(xué)生們很少的時(shí)間進(jìn)行親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，久而久之，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力也就降低了，不利于學(xué)生操作能力、動(dòng)手能力的提升。

三、怎樣有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)

首先，生物課堂的有效開(kāi)展就要抓住每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)部分，可以在每節(jié)課的開(kāi)始，利用多媒體的幻燈片、視頻、圖畫(huà)等形式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)部分，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的熱情，高度的集中學(xué)生的注意力，利用一些多媒體課件、視頻等設(shè)置懸念，更好的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行接下里的課程學(xué)習(xí)，有效地營(yíng)造生物課上的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，生物課堂上利用多媒體教學(xué)時(shí)，要突出重點(diǎn)的進(jìn)行講授，不能一味的全部依賴(lài)多媒體教學(xué)，教師講授和多媒體教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，要適度平衡好兩者的關(guān)系，有效地進(jìn)行教學(xué)，既可以提高教學(xué)效率，也可以提高教師的教學(xué)技能，更能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到不一樣的教學(xué)風(fēng)格。

再次，在生物實(shí)驗(yàn)課上，不能總是依靠多媒體設(shè)備播放實(shí)驗(yàn)教程，也要留足時(shí)間，讓學(xué)生們參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將多媒體教學(xué)與學(xué)生們動(dòng)手操作相結(jié)合，學(xué)生們可以在多媒體視頻課程的指引下，更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力以及實(shí)驗(yàn)技能。教師們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上也要進(jìn)行有效地引導(dǎo)，給予學(xué)生們足夠的實(shí)驗(yàn)幫助，更好的推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展。

最后，在生物教學(xué)過(guò)程中，在高效利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要注重學(xué)生們主體的地位。我們生物課的教學(xué)目的是通過(guò)教師們的理論講解以及教師們的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生們深入的學(xué)習(xí)到生物課程的理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作技能，加上多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，更好的推動(dòng)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，教師們擺正自己的教學(xué)態(tài)度和明確自己的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用一些教學(xué)設(shè)備更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供便利的服務(wù)。

總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是一個(gè)不可阻擋的趨勢(shì)，教師們做的就是及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)理念，合理、科學(xué)的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，更好的推動(dòng)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)、理論課的開(kāi)展。多媒體技術(shù)有自己強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)的利用會(huì)極大的促進(jìn)我們生物教學(xué)效率的提升，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高，但是任何事物的使用都是需要一個(gè)度，教師們?nèi)绾芜m度、高效的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還是需要教師們不斷的探索和研討的。