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做好高職大學(xué)生成長(zhǎng)的引路人研究

2017-07-27 08:41:00丁亞明
成才之路 2017年21期
關(guān)鍵詞:成長(zhǎng)教師

丁亞明

摘 要:教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是高職大學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。文章從熱愛(ài)高職大學(xué)生、呵護(hù)高職大學(xué)生自尊心等方面,研究如何做好高職大學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,以增強(qiáng)他們的責(zé)任心,加強(qiáng)他們的道德修養(yǎng),使他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

關(guān)鍵詞:教師;高職大學(xué)生;成長(zhǎng);道德修養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):G641;G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)21-0012-01

教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。在第32個(gè)教師節(jié)前夕,習(xí)近平總書(shū)記在北京市八一學(xué)校考察時(shí)發(fā)表重要講話(huà),強(qiáng)調(diào)廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人,做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人,做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。如何做好高職大學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,值得每一位教師深思。下面,本文研究如何做好高職大學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

一、熱愛(ài)教育事業(yè),做最好的自己

(1)做最負(fù)責(zé)的老師。教師要認(rèn)真地上好每一節(jié)課,仔細(xì)地批改每一本作業(yè),真誠(chéng)地對(duì)待每一次談心,精心地組織每一次活動(dòng)。盡可能讓今天的自己跟昨天的自己比:今天備的課是否比昨天更認(rèn)真,今天上的課是否比昨天更精彩,今天找高職大學(xué)生談心是否比昨天更真誠(chéng),今天累積的教育智慧是否比昨天更豐富。有責(zé)任感的教師會(huì)把教書(shū)育人作為自己的本職工作,而不會(huì)僅僅把學(xué)校當(dāng)作工作的地方,更不會(huì)把對(duì)高職大學(xué)生的教育當(dāng)作自己的包袱。有責(zé)任感的教師遇到問(wèn)題、困難時(shí)不會(huì)退縮、回避,會(huì)用積極的態(tài)度去解決。教師要想成為高職大學(xué)生、家長(zhǎng)心目中的好老師,就必須將責(zé)任心融進(jìn)日常教育教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中去。

(2)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。道德修養(yǎng)可以使人更具魅力,可以使人交到更多的朋友,可以在生活中擴(kuò)大交際圈。而教師是高職大學(xué)生道德修養(yǎng)的引路人,要想培養(yǎng)高職大學(xué)生良好的道德修養(yǎng),需要教師以身作則,加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”由此可見(jiàn),如果教師自己品行端正了,即使不發(fā)布命令,學(xué)生也會(huì)去實(shí)行;如果教師自己品行不端正,即使發(fā)布命令了,學(xué)生也不會(huì)去實(shí)行。要求學(xué)生做到的,教師自己必須先做到;不允許學(xué)生做的,教師自己也要遵守。教師的一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。因此,教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),做到言傳身教,在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信,讓學(xué)生能以師為鏡,對(duì)老師心服口服。

(3)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。陶行知先生曾說(shuō):“做先生的,應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái),就可以終身賣(mài)不盡的?!笔紫?,教師對(duì)于教材上的知識(shí)要比學(xué)生懂得更多,理解得更透徹。每一門(mén)學(xué)科都在不斷地發(fā)展,教材上的知識(shí)都有一定的滯后性,所以教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)科的最新進(jìn)展,積極投身于科學(xué)研究中,并將最新的知識(shí)、科研成果融入到日常教學(xué)中。教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇和組織,并將教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通,通俗易懂地展示給學(xué)生。其次,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今的教學(xué)要求,它束縛了學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。教師不能做一個(gè)只向?qū)W生灌輸知識(shí)的老師,而是要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造、創(chuàng)新能力??傊?,教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,積極進(jìn)取,不斷完善自己,在給學(xué)生“一碗水”的同時(shí),保證自己有“一桶水”“一池水”“長(zhǎng)流水”。教師只有擁有橫溢的才華、淵博的知識(shí),才能將課堂變得生動(dòng)、形象,才能吸引學(xué)生的注意力。

二、熱愛(ài)高職大學(xué)生,誨人不倦

(1)注重呵護(hù)學(xué)生的自尊心。有人說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“老師不經(jīng)意的一句話(huà),可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”教師應(yīng)盡量不傷害每一個(gè)學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊心。如班級(jí)里有幾個(gè)很調(diào)皮、不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,上課時(shí)總是靜不下心來(lái),叫他們起來(lái)回答問(wèn)題,基本是答非所問(wèn)或者保持沉默,這個(gè)時(shí)候如果在全班同學(xué)面前嚴(yán)厲地批評(píng)他們,他們一般都不會(huì)有所悔改,甚至過(guò)后還會(huì)變本加厲。這時(shí),教師采取的辦法是在其他同學(xué)上黑板做練習(xí)期間,主動(dòng)走到他們身邊,不批評(píng)他們之前的錯(cuò)誤,反而單獨(dú)為他們講解題目,這個(gè)時(shí)候他們會(huì)非常認(rèn)真,聽(tīng)懂后也會(huì)非常高興。之后的課上,教師還可以挑一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答。慢慢地,在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中,他們不僅能夠認(rèn)真聽(tīng)課,而且還喜歡上了教師所教的這門(mén)課??释玫阶鹬厥敲恳粋€(gè)人的內(nèi)心需求,呵護(hù)學(xué)生的自尊心也是教育成功的一把鑰匙。

(2)科學(xué)管理,授之以漁?!笆谥贼~(yú),不如授之以漁?!苯處煵粌H要教會(huì)學(xué)生知識(shí),而且要教學(xué)生怎么去學(xué)。每一門(mén)科目的學(xué)習(xí)方法是不盡相同的,每一個(gè)學(xué)生也是不盡相同的,教師應(yīng)該因材施教、因人而異,指導(dǎo)高職大學(xué)生找到符合自己的高效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之,要做好高職大學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,教師既要嚴(yán)格要求自己,做好學(xué)生的榜樣,用自己的人格魅力去影響學(xué)生;又要關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn):

[1]周青松.關(guān)于加強(qiáng)高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)的思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2014(04).

[2]任雅才.做大學(xué)生成長(zhǎng)的知心人和引路人[J].高校輔導(dǎo)員,2014(05).

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