小學班主任的工作藝術探微

伍有林

摘要：班級是學生全面發展、健康成長的重要環境。班主任工作是一門藝術，這門藝術的共點是教師對學生的愛，在愛的藝術園地里對學生要有肯定之行、寬容之心、朋友之情，同時還應真誠地賞識、親近溫暖每一位學生，做他們的良師益友，創建和諧的班集體。

關鍵詞：小學班主任；工作藝術；關愛；賞識；和諧班級

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0199-01

班級是學生全面發展、健康成長的重要環境。在班級這座熔爐里，不僅要培養學生的文化素養，而且要提高學生的道德素養。所以，一個優秀的班級始終能激勵學生不斷進取，奮發向上。俗語說得好，“火車跑得快，全憑車頭帶”。要建立一個優秀的班級，班主任對學生就要有一個正確的態度。

1.建立健全的班級規章制度

班主任要建立健全班級工作的各項規章制度，特別是獎勵激勵機制，使整個班級弘揚一種有功必獎，有錯必究的正氣，使得人人都有主人翁意識。一個班級就是一個單位，要規范班級工作離不開完善的、健全的制度，要把班級管理靠人管轉變為靠制度管。這里的制度管當然主要是靠獎勵追責措施，但一定要注意懲罰措施的度（堅決避免侮辱學生人格）。這里的懲罰主要靠在班級內引導建立一種爭做主人、班榮我榮的風氣，從而使犯錯和拖班級后腿的學生感受到一股強大的壓力，引導形成一種積極向上的班級輿論；對犯錯的學生以適當的處罰，比如罰違反紀律的學生打掃衛生、擦地板、擦講桌、為班級打水等有益的體力勞動。

2.關愛學生，激發求知動力

關愛學生是班主任必備的美德，是建立和諧師生關系的前提。關愛學生的班主任，在他心目中的學生都是可以教育好的學生，這樣的班主任就能帶好班級，甚至把那些連父母都失去信心的孩子也教育過來。而不熱愛學生，師生關系緊張的班主任，在他心目中就感受不到教師勞動的欣慰，學生頑皮的多、笨的多。班主任只有真正尊重學生人格，做到嚴而有理，嚴而有方，嚴而有度，嚴而有愛才能教育好學生。

教育心理學告訴我們，教師的愛與期望會給學生帶來積極的心理影響，是學生求知動力的源泉。作為一名教育工作者，一定要深知"沒有愛就沒有教育"的真諦。用自己關心學生的言行去感染每一位學生，讓學生學會感恩、學會關愛他人、學會報答社會。

因此，班主任必須加強自身修養，對學生的教育中保持和藹、友善的態度。只有讓學生感受到被愛的滋味，他才會從心里真正接受教師的教育。愛心是教師必備的心理素質，教師愛學生，就要對學生尊重、信任，與他們建立平等、民主、親切、融洽的師生關系。在與學生交往時，要用自己的愛去創造愛的氛圍。

3.善于發現學生的閃光點，樹立他們的自信心

每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚。班主任要善于發現他們身上的閃光點，給他們寬容和鼓勵。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”每一個班級既有優等生，也有愛后進生。作為“一家之長”，常常告誡自己：應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，尤其應愛學困生和道德行為有問題的學生，真正地從內心賞識他們。例如：本班有一學生經常遲到，因此班級多次因遲到這項未能奪得流動紅旗。筆者先后對他多次教育，結果還是不令人滿意。

4.親近學生，做學生的良師益友

俗話說：親其師才能信其道，信其道才能從其學，作為班主任，就要用滿腔的愛去換取學生的親近和信任，既要讓學生敬你，又要讓學生怕你和服你，應成為學生可敬、可信、可親的朋友。每當開始帶一個班級時，都會給學生說的第一句話就是：“我是你們的班主任，也是你們的老師，但我更希望是你們的朋友，今后同學們不管在學習上、生活上有困難都盡管來找我”。

要想建立一個健康活潑的班級體，光有一顆愛心還不夠，必須還要有一定的方法。孩子是祖國的未來，他們對社會的道德感、責任感將關系到國家未來的榮辱興衰。少兒時期是人生可塑性最強的時期，也是培養孩子們動腦、動手能力的最佳時期。活動是兒童的天性。對活動加以引導，規范，則是提高學生素質的一種最佳方法。特色的活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。因此，一方面積極配合學校，努力開展各項活動；另一方面針對本班實際情況，開展各項活動。學校為了豐富學生們的課余生活，開展了各種各樣的活動，比如：體操比賽、黑板報等，班主任都應積極配合，組織學生參加。學生在活動中體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體，從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習中去。正因為有一個團結、協助、奮進的班風，才使每一位同學奮發向上、不畏困難，勇攀科學高峰。在充滿友愛、親情、愛心的氛圍里，學生們學知識、增才干，為實現遠大的理想做不懈的奮斗！真誠地溫暖每一位學生，是對學生進行德育教育的前提。它可以增強學生對老師的信任。作為班主任，經常深入到學生中去，關心他們，了解他們，用真誠和愛心去跟他們交朋友，做他們的良師益友。學生也才會與你零距離接觸，為你敞開心扉，真誠地接受你的教誨，用實際行動回報你的真誠。

班主任藝術是班主任理論與實踐相結合的結晶，是自身教育理論修養與教育教學經驗融會貫通的結果。相信通過自己不斷的實踐探索，會逐漸掌握更多的管理技巧，使班主任管理藝術更加完善，效果更加明顯。在教育上沒有最好，只有更好，在今后的教育工作中我會不斷積累經驗，多向優秀教育者學習，為教育工作努力。