把綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得名副其實(shí)

謝傳銀

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為國(guó)家規(guī)定的必修課，是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為載體，要注重整體化、系統(tǒng)化、邏輯化的統(tǒng)籌安排。為此，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成了課程改革的難點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域?qū)挿海虒W(xué)內(nèi)容開放，需要教師掌握多學(xué)科的知識(shí)與技能。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得名副其實(shí)，經(jīng)過(guò)摸索和探究，筆者認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

一、理念引領(lǐng)，名副其實(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，突破了原有活動(dòng)目標(biāo)的單一性，對(duì)培養(yǎng)人才的要求更為全面、更趨綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須通過(guò)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、探究、調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)踐等活動(dòng)，生成情感、態(tài)度、價(jià)值觀。作為指導(dǎo)教師，要注重體現(xiàn)綜合性，綜合考慮學(xué)生情感、能力、學(xué)習(xí)情況，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，更強(qiáng)調(diào)人與人的合作。教師要指導(dǎo)學(xué)生想合作、會(huì)合作，在合作中培養(yǎng)和提升自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這樣將來(lái)他們走上工作崗位就能更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，從制訂計(jì)劃、小組分工、動(dòng)手實(shí)踐、探究問(wèn)題，到展示成果等，都以小組合作的形式進(jìn)行，教師要帶領(lǐng)各個(gè)小組的學(xué)生在合作中將實(shí)踐活動(dòng)開展得有條不紊，使探究的成果精彩紛呈。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程中，教師還應(yīng)打破空間和時(shí)間的界限，注重活動(dòng)的開放性，比如鼓勵(lì)學(xué)生融入家庭、融入自然、融入社會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中大膽探究，不斷創(chuàng)新，最終達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)幾大領(lǐng)域中的點(diǎn)睛之筆在于研究性學(xué)習(xí)，它是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的靈魂。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科之間都互相滲透，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生挖掘素材的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用研究的眼光捕獲、分析、探究身邊的小事，讓學(xué)生提煉加工，使之成為研究的課題，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感意識(shí)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)一些社會(huì)生活現(xiàn)象有自己獨(dú)特的見解和主張。綜合實(shí)踐活動(dòng)還可以與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，讓學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中積淀文化精髓。當(dāng)前學(xué)生的創(chuàng)新理念和思維都亟待提升，研究性學(xué)習(xí)能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的創(chuàng)新精神點(diǎn)燃智慧的火種。

二、教師指導(dǎo)，名副其實(shí)

（一）更新理念，把握方面

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要有正確的教育觀，不斷提升自身的素質(zhì)，以滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。同時(shí)，教師要關(guān)注全體學(xué)生，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，設(shè)法讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)，引領(lǐng)學(xué)生在自我、社會(huì)和自然的載體中認(rèn)識(shí)和改造世界。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。尊重學(xué)生，更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，將人生美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，開展活動(dòng)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，合理使用和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，結(jié)合本校特色并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性地開展活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)吐故納新，不斷改進(jìn)思路、方法，更新理念，以適應(yīng)新形勢(shì)下綜合實(shí)踐活動(dòng)教育教學(xué)的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）活動(dòng)指導(dǎo)，扎實(shí)有效

綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要明確指導(dǎo)任務(wù)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教師還應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的不同需求，制定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)方案，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程更加有序和高效。

教師還要正確處理好認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，在活動(dòng)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生探究方式方法的指導(dǎo)，從第一學(xué)段到第二學(xué)段，初步構(gòu)建一個(gè)有層次、有梯度的較為系統(tǒng)的方法指導(dǎo)體系。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)、方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)策劃等方面入手，以問(wèn)題為載體設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓學(xué)生通過(guò)搜集和處理資料，探究解決方法。活動(dòng)的結(jié)果可以是撰寫總結(jié)或報(bào)告，也可以是展示自己的探究成果。

三、學(xué)生活動(dòng)，名副其實(shí)

（一）積極參與，勇于創(chuàng)新

興趣是激發(fā)學(xué)生積極參與的興奮劑，是學(xué)生參與動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素之一。教師要充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣泛興趣和參與活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、思考和靈感，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐和探究活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中充分利用各種感官，熱心參與，善于體驗(yàn)，獲得知識(shí)。

愛因斯坦說(shuō)：“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的。”教師要引領(lǐng)學(xué)生在已有事物和觀念的基礎(chǔ)上努力去發(fā)現(xiàn)和探索新事物、新觀念；教師要承前啟后，注重新舊知識(shí)的緊密相連，以舊探新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

知識(shí)的積淀是形成創(chuàng)新思維能力的必要條件，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要教師的引導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題從不同的方向，乃至相反的方向分析、理解和探索，發(fā)展求異思維。只要學(xué)生有微小的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，教師都要予以肯定和呵護(hù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（二）親身經(jīng)歷，生成反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開放性決定了活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的生成性。教師要及時(shí)呵護(hù)和充分利用這些生成性資源，在教學(xué)中不斷增強(qiáng)資源意識(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好和需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和策略，把生成性的內(nèi)容不斷拓展，將活動(dòng)引向深入。

綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的不在于形成活動(dòng)成果，而在于引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地親歷過(guò)程，親身體驗(yàn)，學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程比結(jié)果更加重要。學(xué)生的成長(zhǎng)和知識(shí)的積累需要他們自己親身實(shí)踐，通過(guò)積極參與各種活動(dòng)而產(chǎn)生豐富體驗(yàn)，再在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷總結(jié)和反思，形成深切感悟。只有學(xué)生有了感悟，感性體驗(yàn)才能上升到理性體驗(yàn)的層面，學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能發(fā)生根本的變化。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反思，活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行全方位的總結(jié)，學(xué)生的能力才會(huì)不斷增強(qiáng)。

（三）形式多樣，豐富活動(dòng)

社區(qū)資源是離學(xué)生最近的課程資源，也是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)最容易開發(fā)和使用的。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生走出教室，融入社區(qū)，能直接獲得經(jīng)驗(yàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和探究社區(qū)資源的活動(dòng)中，挖掘社區(qū)的環(huán)境和人文資源，充分、合理地使用這些資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，最終使學(xué)生熱愛社區(qū)，融入社區(qū)服務(wù)，提升社會(huì)責(zé)任感。

教師引領(lǐng)學(xué)生走出課堂開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須得到家長(zhǎng)的配合，使學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同努力下順利開展。同時(shí)，這也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。為此，組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要以家庭實(shí)踐活動(dòng)為輔助，讓學(xué)生融入社會(huì)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：福建省永安市大湖中心小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán) 黃曉夏）