淺談如何利用信息技術提高學生的數學素養

韋羽瓊

摘 要：多媒體等現代信息技術已越來越多地運用到日常教學中，然而，如何才能更好地發揮信息技術在數學教學中的應用呢？本文通過運用現代信息技術，激發學生學習興趣，使學生想學、運用現代信息技術，提供豐富的形象，使學生能學、運用現代信息技術，展示思維過程，使學生會學、運用現代信息技術，及時反饋信息，使學生樂學、運用現代信息技術，提供豐富資源，使學生有得學以及運用現代信息技術，提供交流平臺，使學生樂問來進行論述。

關鍵詞：信息技術 興趣 形象 思維過程 反饋 資源 交流

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：在教學過程中，應“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”它點明了信息技術在教學過程中的方向和目標。那么在數學教學中怎樣才能將信息技術較好地融入課堂，更好地為教育教學服務呢？

一、運用現代信息技術，激發學生學習興趣，使學生想學

興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”計算機軟件色彩鮮艷，圖象生動形象，為學生創設了良好的學習情境，使枯燥的數學問題趣味化，充分調動了學生的學習積極性，從而使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主體。

如在教學《軸對稱圖形》一課時，我先利用多媒體技術來顯示一些成軸對稱圖形的建筑、蝴蝶、衣服等物體，又從具體的物體中抽象出軸對稱圖形來，給學生建立對軸對稱圖形的第一印象。在此基礎上，我請學生舉例說出日常生活中還見過哪些成軸對稱圖形的物體。在本節課的結尾處，我再次讓學生欣賞一些世界著名建筑、名畫，讓學生感覺到數學就存在與我們的日常生活中，真正認識到“數學來源于生活”。在整節課中我利用多媒體的先進技術由再現生活到抽象概括、學習新知最后回歸生活，自然流暢，使學生始終保持強烈的求知欲和解決問題的好奇心，教學效果不言而喻。

計算機輔助教學正是充分發揮多媒體的網絡優勢，做到了圖文聲像并茂，使學生充分利用視、聽、觸覺等多種感官進行學習，從而彌補傳統教學方式的不足，最大程度地激發學生的學習積極性，使學生想學，確保了課堂教學效率的最優化。

二、運用現代信息技術，提供豐富的形象，使學生能學

中學生缺乏生活經驗，在他們的頭腦里，形象思維仍占主導地位，抽象思維過程仍然離不開具體形象的支持。在教學中，我們如果合理地利用計算機輔助教學，變靜為動，把高度抽象的知識直觀形象地解釋、演示出來，就能有效地解決數學教學的重點和難點，幫助學生理解和掌握概念的本質屬性，從而達到理想的教學效果。

例如，在拋物線的教學中可以利用多媒體技術來演示投籃球或擲鉛球時球在空中所經過的路線，讓學生能夠形象地更好地認識拋物線，感覺到數學就在生活中。又比如，在“中心對稱”這個概念的教學中，可以通過多媒體技術來演示圖形旋轉180度的過程，觀察圖形是否重合，更易于對概念的理解、掌握，使所有的學生都能夠學會“中心對稱”這個知識。這里充分利用計算機技術優勢，化靜為動，與原始的生硬教學模式相比，有了更大的趣味性、直觀性、易接受性。正所謂“課件一點，突破重點”。

三、運用現代信息技術，展示思維過程，使學生會學

思維的創造性是衡量思維能力高低的重要標志。根據數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性等特點，教師要幫助學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發學生發現問題，并相互討論研究問題，解決問題。

這種思維的展示過程也是學生“做數學”的過程，也只有計算機才能實現這種數學知識產生的濃縮歷程，對學生來說，它絕不是簡單的重復，而是一種深刻的體驗和創造，它完成了對知識本源的探索過程。

四、運用現代信息技術，提供豐富資源，使學生有得學

實現信息技術與數學學科教學的整合會增加新的教學形式，彌補先行教學形式的不足。因此在教學實踐中我有時有意識的安排讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課本固定內容延伸到課外現實生活中，這樣不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，而且培養了學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力，激發學生從小就自主學習，使學生有得學。

比如：上課時，以課件、網頁的形式把教學內容呈現給學生，學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找的信息）進行了個別化、協作式的小組結合式的自主學習，并利用信息技術的演示輔助完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。這時學生所得到的知識是貼近學生生活的，形象深刻的。我們將傳統的數學教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進數學課程的革新，必將豐富教學形式提高教育質量。

五、運用現代信息技術，提供交流平臺，使學生樂問

我們可以充分利用強大豐富的網絡信息資源，為學生的學習創設一個良好和諧的空間，并發揮學生學習的自主性，最大的提高教學效率，實現教學資源師生共享。因此在信息技術與數學教學整合的新型教學模式中，我們要盡可能多的利用信息技術教育的優勢，通過因特網與衛星寬帶網形成遠程教育體系的豐富的資源庫，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數學學習的主人，使教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，而成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。在這時我們就需要網絡資源的支持與共享。如教師建立自己的“E-mail”或建立個人網頁，讓學生能與教師進行隨時的提問，讓學生樂問，實時解決學生提出的問題。

豐富的信息資源與日臻完美的網絡環境，讓傳統的授課方式漸漸成為了過去。 實踐證明，積極合理地利用現代信息技術輔助數學教學活動，能大大提高課堂的教學效率。其豐富多彩的教學內容，生動活潑的教學形式，能極大地激發學生的學習積極性，發展學生的智力，使得學生想學、能學、會學、樂學。信息技術的運用，必將更好地提高數學教學的效果。