高校學術評價制度之我見

繆琦佳+欒政

摘 要：闡述了高校學術評價制度建立的目的和意義，在此基礎上，對如何優化高校學術評價制度提出了對策建議。

關鍵詞：高校 學術評價 學術評價制度

學術評價制度是為保障學術評價客觀、公正，實現科學貢獻與科學榮譽相一致而確立的用意規范、約束評價主體的規則。這一規則設置得是否客觀、公正、科學、合理，對于學術研究的發展有著直接的引導和定向功能。因此，關注學術評價制度建設，深入探討高校學術評價制度優化的對策是研究高校學術發展規律中不可避免的問題。[1]

一、學術評價制度建立的目的和意義

1.建立高校學術評價制度的目的

高校中的學術事務主要包括教學事務與科研事務，在教學與科研過程中產生的一系列的教學成果和科研成果，統稱為學術成果。為了探清教學質量與科研水平的關系，充分調動院校的各種因素，努力提高教學與科研質量，高校建立了針對一系列教學評價與科研評價等學術評價活動的學術評價制度。[2]

2.建立高校學術評價制度的意義

在高校中，合理完善的學術評價制度可以正確引導高校學術發展的方向，鼓勵高校的學術研究沿著創新的方向發展，并且在促進高校學術發展的過程中有效地約束與遏制學術不端問題的產生。高校學術評價制度正是通過在規定與實施的過程中對學術人員的行為進行限制與約束，對學術成果的質量進行鑒定與審核，從而保證高校的學術研究朝著更加健康的方向發展。

二、優化高校學術評價制度的對策

1.樹立教學與科研并重的學術觀念，使其相互促進、協調發展

一是高校要正確處理教學工作與科研工作的關系。應該認識到教學工作是高校經常性的中心工作，院校黨委和領導必須以主要精力抓教學，各部門必須圍繞教學，統一安排各項工作；而高校的科學研究是科學研究體系的重要組成部分，是提髙 教育質量和辦學水平的重要途徑。同時堅持高校科學研究工作必須以人才培養為目的等精神，正確處理好高校內部各項教學任務與科研工作的關系，做到政策不傾斜。

二是要在思想上對教師進行調節教學與科研工作矛盾的教育。夸美紐斯說過：“你們不要以為自己有知識就夠了，你們耍用你們的全力，去增進別人所得的教導。”教學工作同時也是一項科研工作，結合教學進行科研，是時代向教師提出的要求。在學校，科研是為教學服務的，它是改進教學方法、提高教學質量的重要環節。教師應緊密聯系教學工作的實際進行科學研究，從而使教學建立在先進的科學知識的基礎之上。

2.制定科學合理的學術評價指標，避免學術評價簡單化

一是評價指標體系設置應更加科學合理，避免 一味地“量化”。過高地估計定量的作用和過低地貶低定性的作用都是不恰當的，首先，要確定量化對象：對于許多早已有學術地位和豐碩學術成果的專家、教授，可以不確定工作量，給他們一個更加寬松的學術研究氛圍，讓其集中精力創造更加優秀的學術成果；其次，在量化的過程中要注意定性與定量的合理結合：定性是定量的基礎，定量則是定性的發展和深化。對于量化指標不能描述的問題，就要靠定性方法去補充，而對于定量分析的運算結果，往往還要以定性方法即利用知識和經驗去作判斷。

二是確定評價指標應該注意系統性。學術成果 是一個整體、一個系統，有其自身的邏輯結構，評價指標體系要能很好地反映成果的整體水平。因此，學術成果評價指標體系首先應該反映成果本身的質量，如選題、觀點、結構、論證方法和文字水平等；其次才是成果產生的影響及其他一些形式上的東西，如刊載成果的刊物的級別、成果的數量以及在同類成果中的地位等。上述2個方面在學術成果評價體系中應屬于不同的層面，其差別可以通過在指標體系中將其置于不同的層次或賦予其不同的權重而加以體現。[3]

3.建立健全學術評議與監督機制，堅持公平、公正、公開以求合理

一是采取同行學術評議方式。同行評議是學術活動中一種重要的評價方式，為當代主要發達國家普遍采用。同行評議即針對涉及研究工作的某項事物，聘請在該領域或相近領域工作的專家，運用其專業修養，就對象的學術水準及相關價值做出評價的活動，其評價結果是決策的重要依據。這一做法給高校學術評價帶來許多啟發。若針對不同的評價對象采取同行評議的方法，則可以避免學術評獎過程中不夠科學和公正的問題，真正實現由相關領域的專家、教授對學術成果進行評定，可以保證學術評價的科學和公正。

二是健全學術道德監督機制。首先，要加強學術人員的學術道德教育。對待學生，要讓他們知道什么是學術規范，讓學術道德教育成為像軍訓一樣的入學必修課；其次，要制定有關法規，從根本上規范、監督學術研究與學術評價行為。學術工作必須要有強硬的法規撐腰，有具體的規則、規范做依據，才能使學術道德建設與學術評價活動有法可依，走上正軌；最后，要加大懲罰力度。高校要根據相關法律法規制定相應的懲罰措施，對于違反學術道德的行為，要給予嚴厲打擊，并做出相應的處理和處罰。

參考文獻

[1]江新華.學術何以失范[M].北京：社會科學文獻出版社，2005： 90

[2]顧建民.同行學術評議初探[J].髙等工程教育研究，2005（6）： 32-34

[3]李新華.軍隊院校科學研究與管理[M ].北京：解放軍出版社， 2006：14-17

[4]庾光蓉.我國髙校學術評價制度的缺陷與改進思路[J ].社會科學管理與評論，2009 （4）：41-47