好雨潤物細無聲，書香沁心益成長

付蘭存

摘要：給學生更多的課外閱讀空間和正確的閱讀指導：營造閱讀氛圍，精選閱讀內容，激發閱讀興趣，指點閱讀方法。讓學生在快樂廣泛的閱讀中養成良好的閱讀習慣，形成有效的閱讀方法，提高閱讀能力。

關鍵詞：課外閱讀 ；氛圍；內容；興趣；方法

《語文課程標準》指出，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。因此，需要我們給學生更多的課外閱讀空間和正確的閱讀指導，讓學生在快樂廣泛的閱讀中養成良好的閱讀習慣，形成有效的閱讀方法。

一、營造氛圍，激發閱讀

良好的讀書環境，可以激發讀書的欲望，使學生處在自然的書香中，受到潤物細無聲的影響。

1、營造“讀書樂園”

充分利用校園每一處學生經過的地方，將“讀書的學生最美麗，讀書的孩子最可愛”“讓課外閱讀成為我們的樂趣”等一些富有哲理的語言張貼在校園和班級醒目位置上， 讓每一面墻壁，都飄溢著濃濃書香。

2、成立“班級書香角”

把班級一角布置成一個“小型圖書室”，開展“自給自足”式的補充圖書方式。通過相互的資源共享，實現書香的傳遞，使學生能接觸到更多有趣、愛讀的兒童讀物。

3、設計“家校讀書聯系卡”

加強和家長的聯系，教師利用家長會，家訪及短信平臺等時機與家長溝通交流，向家長宣傳課外閱讀的重要性，與家長取得共識。動員家長和孩子共同閱讀，開展“親子共讀”等活動。設計“家校讀書聯系卡”，了解學生在家讀書情況，并將學生在校讀書情況及時反饋給家長，讓孩子生活在書香世界，受到濡染及熏陶。

二、當好參謀，擇優閱讀

面對浩瀚的書山文海，教師應幫助他們精心選擇有益的讀物，確保學生所讀的內容健康、形式多樣、難易適度。

1、要有趣味性

一般地，小學生最喜歡讀內容緊張離奇，曲折有趣，通俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品。如童話、寓言、故事（民間故事、戰斗故事、歷史故事）、小說（科幻小說、歷史小說）等

2、要適合兒童特點

從年齡上，要根據學生閱讀水平可以以年級組為單位推薦閱讀書目：低年級學生認知水平較低，識字也較少，應推薦配有插圖的童話、故事，以注音童話、寓言為主，兼顧科學小故事、科學小知識；中年級學生識字有所增加，應增加較適合兒童閱讀的經典小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物、科普讀物；高年級學生獨立閱讀能力已經形成，認知水平與社會性心理水平相對較高，應推薦歷史題材的傳記、小說等。

3、要跟課本相匹配

語文教材上名家名篇甚多，以此為突破口，延伸課外。當我們教到這些名家名作時，可趁機推薦所涉及到的名家名作：由作者拓展到該作者其他作品；由作品主人公拓展到該主人公的作品；由作品主題拓展到類似主題作品；由此類題材拓展到類似題材的作品。如，學了《賣火柴的小女孩》可指導學生讀《安徒生童話》等；結合《草船借箭》等課文推薦閱讀有關的歷史故事書《三國演義》等。選擇與課本相配套的課外讀物系列叢書讀，引導學生運用課內學到的讀書方法進行課外閱讀，使課外閱讀與課內閱讀相結合，相互補充，相得益彰。

三、激發興趣，促成閱讀

興趣一旦形成，學生便會在閱讀的天地里自由翱翔。我們應該根據學生的特點，通過多種途徑激發閱讀愿望，培養學生的閱讀興趣。

1、進行專題讀書引導

專題讀書就是在一到兩周內學習同類思想內容的文章，這是一個非常有效的讀書方法，可以借機讓學生收集更多相關專題的文章。教師可以向學生介紹名著的價值和地位，以此引起學生的重視；可以用動人的情節懸念喚起學生的思考；可以利用知識競賽激起學生對所需知識的探求等方法，來激發學生課外閱讀的興趣。

2、賞識關注讀書過程

在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚，激發孩子的內在動力。讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產生共鳴。

3、開展豐富多彩的讀書活動

將“讀書”和“活動”緊密的結合起來，如開展“精彩片段誦讀”“讀書小報設計”等活動，為學生創設表現自我的舞臺，感受課外閱讀的樂趣；開展“讀書匯報會”讓學生有機會展示課外閱讀的效果，享受進步和收獲的喜悅，激發讀書后的成就感；開展“讀書小明星” “讀書小狀元”等榮譽的評比活動，讓學生體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發學生的讀書熱情。

四、指點方法，提升閱讀

學生的閱讀往往是處于無計劃、無序、無方法的狀態中，因此，教師的閱讀指導相當重要。

1、在閱讀中積淀閱讀方法

教師在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。然后通過開設課外閱讀輔導課，將課內與課外更好地結合。教師在和學生一起閱讀中，指導學生閱讀一本書或一個故事，教給學生一些基本的閱讀方法：引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等；培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。

2、在活動中礪煉閱讀品質

以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣、培養學生的閱讀習慣。每學期應進行若干次定期和不定期的讀書競賽、分層評價、讀書交流會。“讀一本好書，交一個朋友”“班級故事會”“我是小小推薦家”“我是小小評論家”“我是小小創作家”“我是小小編輯”……這樣一系列的活動開展，能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀的良性循環。

3、在考查中檢驗閱讀效果

對學生的課外閱讀必須進行考查，促使他們認真的對待課外閱讀。通過考查，了解學生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲。如定期舉辦讀書筆記展覽評比、開展讀書知識競賽、故事會、課前3分鐘演講，搞征文比賽或編輯手抄小報。從中發現存在的問題，總結經驗和教訓，以便更有效地指導學生課外閱讀。

“好雨潤物細無聲，書香沁心益成長”。學生課外閱讀，是一個系統的工程，教師只有巧用策略，采取寬松、多樣的手段，開展創造性的工作，才能激發閱讀興趣，養成讀書習慣，提高閱讀能力，從而開發出更為廣闊的教學新天地。