淺談小學作文教學中如何有效提高學生的參與意識

趙玉

摘要：作文教學是小學語文教學中重要一環，同時在學生的主體性發展過程中，作文教學占據著十分重要的地位。本文中，筆者結合自己的教學實踐經驗，立足于通過作文教學來全方位促進學生的發展，談談在小學作文教學中如何有效培養學生主體參與意識。

關鍵詞：小學作文教學；有效提高；參與意識

作文教學在學生的主體發展中占據著十分重要的地位。 小學《語文新課程標準》在關于寫作教學的要求方面特別強調學生的主體意識和參與意識的培養。因此，小學作文教學應立足于促進學生的發展，重視學生主體參與意識和能力培養。那么，在小學作文教學實踐中，如何有效地激發和培養學生的主體參與意識呢？筆者結合自己在張家口市橋東區東風小學從教多年所積累的經驗，談幾點心得。

一、善用真話來表達真情實感

作為一名語文教師深深明白，小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達自己對見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。因此，我們在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立“為用而學、為學而寫”的寫作意識，使作文訓練成為學生生活的不可缺少的一部分，從而真正體現為生活服務的原則。同時，教師還要教育學生作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感通過應用準確的文字表述出來，把最真實的意思傳達給別人。這就要求學生首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是常說的“有所為而作、為所為而寫”。所以，我們只有讓學生把作文當作自己參與生活和表達自我真實情感的工具，從而真正解決“為什么寫”和“懷情而寫”的問題。只有這樣，小學生的作文才能形成持久穩定的內部動力，自然也就能夠寫出富有真情實感的優美文章來。

二、妙用美景以情景激發寫作欲望

圖片具有形象性、直觀性和趣味性的特點。教師通過圖片再現，創設情境，能有效地吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生有身臨其境之感，然后有目的地觀察事物的特點，寫出具有真切體會的內容。在作文教學中，教師可根據教學的實際情況，精心地選擇合適的圖畫形式創設情境。例如“寫景作文”的教學，我給學生們定的半命題作文《 夜景》時，我課前就特意利用數碼相機拍攝多張我們張家口市夜景的照片。上課后，我通過多媒體教學手段讓這些景物非常清晰地再現在學生面前，從不同角度展示張家口市區夜晚美麗的景色，并在旁邊配以相關的文字介紹。面對著我市清水河夜景、大境門夜景、勝利公園夜景、明湖夜景……，學生不禁發出由衷的贊嘆，之前不知從何下筆的畏難情緒一掃而光。趁著學生興趣盎然的機會，我及時指導學生仔細觀察，讓學生積極參與、認真構思，使學生的思維處于異常興奮的狀態。在如此形象直觀的情境中，學生順利地當堂完成習作。

總而言之，教師通過圖片再現創設情境，引發學生的參與意識，可以更好地激發學生的寫作欲望，使學生覺得作文課不再是枯燥的，而是充滿了情趣。

三、借用實物用演示來體現參與

直觀教學是教學中使學生通過感知獲得知識的一種常用而有效的手段，多年來一直沿用不衰。實物演示容易創設出一種情境，最能激發出學生參與感。我們知道，小學生的思維特點以形象思維為主，掌握知識一般從感性開始，而實物演示恰恰可以將觀察與思維有效地結合起來，使學生通過親手操作、認真觀察從而獲得感性材料，具有鮮明、生動和真實的特點。實物演示中的實物并非只限于生活中的物品，它還包含人物、植物、動物等。在作文教學中，教師可通過實物演示，創設情境，調動學生觀察的熱情，激發學生寫作的興趣。比如在教學小學語文五年級上冊作文“寫一種生活物品”時，我們通過演示學生常見的臺燈、鬧鐘、相機、手機，甚至是學生們個人最為喜愛的珍藏物品等實物，指導學生按照一定的順序觀察，再結合單元課文中所學到的說明方法進行點拔。這樣，在教師的演示和介紹下，學生饒有興趣地仔細觀察這些實物，具體了解到這些實物的形狀、性能、特點、用途等。自然而然，學生對這篇說明文不再覺得抽象難寫了，作文內容也就言之有物、言之有序。

不難發現，教師通過實物演示，有意創設特定的情境，使學生積極參與其中，使他們在熱情高漲勃勃性質中去觀察、去品味，從而化抽象為形象，達到“不言自遇地說”和“情動而辭發“的境界。

四、引導想象讓思緒舞動紛飛

新課標強調培養學生善于想象，鼓勵學生展開想象的翅膀張揚個性。因此，我們要善于引導他們想象，這樣會使意境更加廣闊，認識和感受更加豐富。為了使學生認識想象對深化觀察、豐富作文內容的作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結合的文章介紹給學生，另一方面特別注意發掘學生中的閃光點。“我們走進勝利公園植物園，一株茂盛的紅寶石蝴蝶蘭映入了我的眼簾。一朵朵紅寶石一般的花朵嵌在綠色的枝葉上，它們好像在沖我們招手，向我們表示歡迎。一棵棵牡丹花也不甘示弱，它搖動著巨大的花朵，似乎在自我介紹：“芍藥屬植物，為多年生落葉小灌木。花色澤艷麗，玉笑珠香，風流瀟灑，富麗堂皇，素有"花中之王"的美譽。在栽培類型中，主要根據花的顏色，可分成上百個品種。"牡丹品種繁多，色澤亦多，以黃、綠、肉紅、深紅、銀紅為上品，尤其黃、綠為貴。牡丹花大而香，故又有"國色天香"之稱。”這樣就引發了學生們的發豐富想象能力。

對小學生而言，對于人物的描寫是一個難點，表現為“文不達意”、“說此及彼”，頗讓學生感到頭疼。對此，我特意帶領大家到察哈爾烈士陵園中的烈士照片或雕像前進行觀察，讓學生展開想象：從烈士們堅毅面容中你能想到什么？你認為烈士們心里在想些什么？你有什么話要對他們說…”另外，我還讓學生通過想象，寫出“2030年后張家口市、“冬奧運會召開時的張家口”…… 這樣，讓靜止的畫面活起來，讓將來的景象浮現于我們的眼前。啟發想象可以使學生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內容更豐富，更富有兒童的情趣。

綜上所述，作文教學是語文教學中必不可少的組成部分，在學生的主體性發展中，作文教學占據著十分重要的地位。因此，教師必須在教學過程中，重視培養學生的主動參與意識和能力，精心設計教學的每一個環節，努力創設最佳的情境，引導學生主動參與教學的全過程，最終達到提高寫作素養的目的。endprint