小學語文學生學習習慣培養現狀及解決對策

付維俊

摘要：在小學語文的教學中，教師應當結合新課程改革的理念，結合當前小學語文教學中學生學習習慣培養存在的問題和不足，重視學生學習習慣的培養，促進小學生形成良好的學習習慣，為學生今后的學習和生活奠定基礎。

關鍵詞：小學語文；學習習慣；問題；對策

小學階段的教育是基礎性教育，是啟蒙教育，在這個階段的教學中，培養學生的學習習慣顯得格外重要。因為，對于小學生而言，他們就如同一張白紙，閱歷和習慣都沒有形成，正是基于這個因素，所以才需要教師在教學的過程中，培養學生良好的學習習慣，為學生今后的學習奠定基礎。當前，在小學語文的教學中，很多教師并不重視學生學習習慣的培養。教師在教學的過程中，只是將教學的重點放在學生的識字、閱讀、寫作上，但并沒有將學生學習習慣的培養提上日程。正是基于這個因素，使得小學生的行為習慣養成極為不好，這一點對于學生今后的學習和生活都將會產生不良的影響。基于此，筆者結合自身的小學語文教學實踐經驗，闡述在課堂教學中，學生良好學習習慣的培養對策。

一、當前小學語文教學中學生學習習慣培養存在的問題

雖然在小學階段培養學生的學習習慣顯得格外重要。但是，在實際的教學過程中，教師對學生學習習慣的培養卻存在不少問題：

1、教師忽視對學生學習習慣的培養

當前，小學語文的教學中，很多教師都是將教學的重點放在學生考試成績的提升上。閱讀、寫作等能力的培養，才是促進學生考試成績提升的關鍵性因素。基于此，教師在課堂教學的過程中，往往都是重點灌輸知識，力求通過大量的知識傳授，實現學生學習成績提升的教學目標。在這個過程中，教師并沒有關注學生學習習慣的培養，也沒有對學生進行科學合理的指導，從而極大地影響了學生學習效率的提升和學習習慣的養成。

2、學生的主體地位得不到足夠的重視

新課程改革尤其強調教師在教學的過程中，應當充分尊重學生的主體地位，促進學生綜合素質的全面提升。但是，在實際的教學過程中，學生在課堂教學中的主體地位卻得不到應有的足夠的重視。部分教師認為：小學生年紀太小，所以，在學習的過程中，教師都喜歡手把手地教，點點滴滴的指導，殊不知這種過度的關照和培養，嚴重影響了學生能力的發展，同時也難以讓學生養成良好的學習習慣。因此，筆者認為：針對這樣的教學現狀，教師在教學的過程中，應當學會放手，通過充分尊重學生在學習過程中的主體地位，最終實現學生綜合素質的全面提升。

二、小學語文教學中學生學習習慣培養的對策

針對當前小學語文教學中學生學習習慣培養存在的各種問題，筆者認為：教師在小學語文的教學中，應當結合新課程改革的理念，結合教師教學存在的問題和不足，通過不斷的改革和創新，實現良好的小學語文教學效果。那么，在教學的過程中，教師應當怎樣培養學生的學習習慣呢？

1、培養學生正確的書寫習慣

對于小學階段的學生而言，尤其是低年級的學生，書寫可是最重要的。在以往的小學語文教學中，教師往往都是將教學的重點放在學生書寫的內容上，而不在乎學生書寫的形式，從而使得一些學生在書寫的過程中，存在彎腰駝背的現象，一些學生小小年紀就成為近視眼，這些都是因為教師忽視學生的書寫習慣培養而形成的。針對這樣的教學現狀，筆者認為：教師應當重視學生良好書寫習慣的培養，讓學生形成正確的書寫姿勢。如眼睛離書一尺、胸部離桌沿一拳、手離筆尖一寸。在書寫的過程中，應當保持身體正、筆正，最終實現“字正”的書寫目標。只有教師不斷重視學生書寫習慣的培養，才有助于學生在書寫的過程中，養成良好的習慣，最終為學生良好的學習效果奠定基礎。

2、培養學生預習、復習的習慣

俗話說：凡事預則立不預則廢；又俗話說：溫故而知新，可以為師矣。其實，這兩句話所體現的，就是一個預習和復習的關系。在小學語文的教學中，教師應當培養學生良好的預習和復習習慣。從根本上講，良好的預習習慣，有助于學生在學習的過程中，能夠結合教師下節課要講解的內容，自主開展預習，通過預習，了解教師要講解的內容，從而提高學生在學習過程中的效率；而在學習的過程中，學生良好的復習習慣，有助于讓學生在課堂結束以后，能夠通過復習，鞏固所學習的知識，夯實學生學習的基礎，不斷促進學生學習能力的提升。

3、培養學生閱讀的習慣

俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書籍是人類社會進步的階梯。在小學語文的教學中，教師應當重視學生閱讀習慣的培養，通過閱讀，幫助學習積累知識，提升學生的表達能力和認知能力，拓展學生的視野，促進學生學習效率的提升。而在信息技術的背景之下，教師還可以通過培養學生搜集、處理信息的能力，讓學生在日常的學習和生活中，能夠通過人工智能的方式，豐富閱讀的形式和內容，促進學生閱讀效率的提升。

4、細心觀察，勤于動筆的習慣

對于小學階段的學生而言，寫作是學生語文綜合素質的直接體現。在小學語文寫作教學的過程中，教師要想實現學生寫作效率的提升，需要通過培養學生良好的觀察能力和觀察習慣，培養學生勤于動筆的習慣，促進學生寫作能力的提升。從根本上講，觀察是寫作的基礎，只有學生具備良好的觀察能力，能夠對身邊的事物進行細致入微的觀察，那在日常的生活中，學生將會積累大量的寫作素材，為學生寫作能力的提升奠定基礎。此外，培養學生勤于動筆的習慣，有利于學生將所觀察到的事物記錄下來，或者是把自己的思想和見解記錄下來。觀察的習慣和勤于動筆的習慣，將會對學生作文能力的提升提供強大的動力支持。

總而言之，對于小學階段的學生而言，培養學生良好的學習習慣顯得至關重要。在小學語文的教學中，教師應當結合新課程改革的理念，結合當前小學語文教學中學生學習習慣培養存在的問題和不足，重視學生學習習慣的培養，促進小學生形成良好的學習習慣，為學生今后的學習和生活奠定基礎。

參考文獻：

[1] 欒德祥.淺談培養良好的小學語文學習習慣[J].教學藝術，2011（09）.endprint