初中歷史課堂教學(xué)生活化的理性思考

張福森

摘要：實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)生活化對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力具有重要作用，這也是廣大初中歷史教育工作者比較關(guān)心的問題。本文主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法以及拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間等方面詳細(xì)論述了實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)生活化的策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；生活化；思考；策略

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

陶行知在談?wù)摻逃龁栴}時曾提出“六大解放”，即解放學(xué)生的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間以及時間。他認(rèn)為學(xué)生的眼睛需要解放，不僅讓他們看到書本上的知識，還需要去觀察社會、自然以及生活；學(xué)生的雙手需要解放，提倡要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生用自己的雙手去做一些有意義的事情；學(xué)生的頭腦需要解放，不能讓學(xué)生的大腦變得呆板，而需要不斷開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生獨(dú)立自主地思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力等；學(xué)生的嘴巴需要解放，鼓勵學(xué)生開口提問問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力、提出問題的能力；學(xué)生的空間需要解放，教師不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂上，而是要引領(lǐng)學(xué)生走出教室，去感受社會生活，接觸大自然，切身感受課堂外廣大的學(xué)習(xí)空間；學(xué)生的時間需要解放，需要為學(xué)生留出一些充足的放松時間，而不能讓功課將學(xué)生的業(yè)余時間占用完。

教師要真正做到陶行知先生提出的“六大解放”，使學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)初中歷史課程，教師需要將學(xué)生作為課堂的主體，充分尊重學(xué)生的主人翁地位，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通工作，努力建立和諧、民主以及和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在和諧平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識。教師不僅需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要扮演好組織者、引導(dǎo)者以及指導(dǎo)者的角色，努力為學(xué)生構(gòu)建“生活化”的歷史課堂，讓學(xué)生充分感受到歷史課堂的趣味性和價值性。使歷史教學(xué)課堂變得生活化，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中有意識地融入生活方面的知識，增加歷史課堂的教學(xué)活力。教師還需要認(rèn)真地思考?xì)v史事件，并通過精心的設(shè)計(jì)和安排，使學(xué)生對這些問題進(jìn)行激烈的談?wù)摚瑢⑵渑c課堂教學(xué)知識緊密地聯(lián)系，從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的能力。

二、不斷豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師不能讓學(xué)生僅局限于學(xué)習(xí)歷史教材內(nèi)容，而要不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但并不是全部內(nèi)容?？梢?，單純地為學(xué)生講授教材中的內(nèi)容，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，并且逐漸失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師要充分地認(rèn)識到歷史課程除了能夠?qū)W習(xí)知識之外，還是一種教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)環(huán)境共同參與的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動。此外，教師還要認(rèn)識到歷史知識只有應(yīng)用于實(shí)踐，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以，初中歷史教師應(yīng)在教學(xué)中不斷融入與生活相關(guān)的知識，使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富，還要不斷創(chuàng)新、積極進(jìn)取，使自己的歷史教學(xué)緊跟時代的步伐，使其更具有時代感和創(chuàng)新性。

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

初中歷史教師要使歷史教學(xué)更具生活化，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法是有效途徑之一。新課標(biāo)指出，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力以及解決問題的能力。因此，教師在教學(xué)中要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)生活化的目標(biāo)。

生活化教學(xué)就是一種在生活背景下的情境化學(xué)習(xí)，其目的就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能夠較快地納人學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠真正理解。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從貼近生活或來源于生活的歷史教學(xué)資料中了解相關(guān)的歷史知識，并將其與歷史教材中的理論知識聯(lián)系起來，使學(xué)生了解社會生活的同時，還提高了他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了獲得知識的愉悅過程，也為學(xué)生未來的生涯發(fā)展提供了便利的條件。除此之外，教師還可以讓學(xué)生以辯論賽、小品等形式將歷史教材的內(nèi)容生動形象地表演出來，活躍課堂的教學(xué)氣氛，使歷史教學(xué)變得更加生活化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果和水平。

四、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)生活化的重要途徑之一是讓學(xué)生多接觸社會生活。傳統(tǒng)的初中歷史課教學(xué)，一般局限于書本和教室，教學(xué)空間單一、封閉，教學(xué)時間比較固定。隨著教學(xué)的生活化，需要為學(xué)生提供廣闊的生活化空間，教學(xué)時間也并不一定要固定在每周兩課時上。教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)校、家庭等方面教育資源的作用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。在社會大環(huán)境下，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到內(nèi)容豐富的歷史知識，教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生走入社會大課堂，使之充分體驗(yàn)到社會知識的廣博。教師也可以根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)等有意義的活動，讓學(xué)生切身體會到社會大舞臺的精彩，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的

生活化。endprint