“互聯網+”時代下會計專業的實訓教學改革探討

肖美玲

【摘 要】 “互聯網+”時代下，所有行業都在發生改變。傳統會計業務被互聯網、信息化所包圍，企業需求發生變化。高職院校作為會計人才輸送的主要力量，必須要迎合企業需求，重新制定“互聯網+”會計的人才培養目標，重點放在實踐教學。本文將針對傳統會計教學存在的問題進行剖析，進而提出“互聯網+”時代下高職院校會計專業實訓教學的建議。

【關鍵詞】 互聯網+ 高職會計 實訓教學改革

一、“互聯網+教學”的時代背景分析

從2015年3月5號十二屆全國人大三次會議上以及教育部辦公廳關于征求對《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》意見的通知（教技廳函[2015]76號）可看出，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。從此“互聯網+”成為了最為熱門的新名詞。“互聯網+”的概念是指用互聯網思維，借助移動互聯網、大數據、云計算、物聯網等時下潮流技術對傳統行業進行改造升級，形成新的行業形態，推動我國經濟和社會的創新發展。

二、高職會計專業實訓教學迎來“互聯網+”時代

在“互聯網+”時代下，傳統的會計業務在發生改變，企業對會計人才的職業需求也在發生改變。正值高職教育的改革創新、產教融合深化迎來非常重要的改革發展期，作為一名高職院校會計專業教師，筆者認為借助“互聯網+”國家計劃的廣泛推廣，將高職教育會計專業的教學改革、教師的轉型升級、學生的創新創業以及實習就業等方面都應該與“互聯網+”新理念更好地融合，為社會培養高技術高技能的“互聯網+”會計專業人才。

三、“互聯網+”時代下高職會計專業實訓教學存在的問題

近20年來，互聯網在中國的發展迅速，網絡信息化技術手段的運用已經開始覆蓋校園。但是高職院校會計專業教學仍然存在一些共性的問題，具體在下面將一一展開剖析。

（一）重視理論教學，實訓教學成為陪襯，導致培養目標與企業需求相脫節 踐性特別強的專業，此專業要求擁有較強的實踐動手能力。雖然幾乎所有高職院校的會計專業培養宗旨都是學生出校門就能上崗。可實際效果卻不盡如人意，究其根本原因還是理論不能用于實踐，學校和社會之間嚴重脫節。

（二）專業實訓課程安排欠妥 雖然很多高校已重視實訓課程的安排，并加大了實訓課時的比重，但實訓課時占總的專業課時比重還不夠且在實訓教學項目上安排過粗，在有限的時間里很難完成教學任務。

（三）實訓教材雖多，但內容滯后 市場上實訓教材很多，但大部分實訓教材重視賬務處理程序，資料簡單；會計有兩大職能：核算與監督，但現在的實訓教材重視核算，基本上無審核、監督方面的內容。

（四）缺乏“雙師型”教師，實訓質量有待提高 實訓課程能否達到教學目標，很大一方面取決于專業課教師。而由于會計的保密性，及高校的專業課教師本身承擔著繁重的任務，根本沒有更多的時間到企業去實踐，對學生只有“紙上談兵”傳授一些課本知識，嚴重影響到教學質量。

（五）移動互聯網、信息化技術手段運用匱乏 移動互聯網、信息化技術手段在教學過程中運用較少。高職院校的校方領導對“互聯網+”信息化技術不夠重視，相關軟件、硬件投入匱乏。

以上問題將導致學生難以跟上互聯網時代發展的需求，降低了學生的成才力。為了解決這些問題，需要對會計專業實訓教學實施變革。

四、“互聯網+”時代下改進高職會計實訓教學的建議

（一）更新教學理念，注重實踐教學，確立“互聯網+”會計人才培養目標 高職院校必須加強企業調研，結合“互聯網+”的信息技術，全方位了解用人單位的需求，確立以“互聯網+”會計作為人才培養目標，及時更新人才培養方案，在課程設置、人才培養模式等方面進行改進。

（二）加強校內實訓資源建設，充分利用互聯網教學的資源 信息化教學的目的是為了改變傳統的低效率教學模式，以提高教學效果和學習效率。信息化教學必須以信息化為載體，把會計專業改革成平臺、資源、管理三位一體有效結合的平臺，為實現“互聯網+教育”的會計專業實訓教學提供強有力的支持。

（三）積極引導教師向“雙師型”轉型升級，提高教學質量 要獲得良好的會計實踐教學效果.須依賴于具有“雙師”素質的教師。這就首先要求提高會計專業教師的實踐教學水平，積極引導教師形成互聯網思維，通過移動互聯網信息化技術手段開展多維度教學，全面提升教學質量。

（四）運用互聯網技術手段，加強校內會計模擬實驗室的建設，提高學生的實踐動手能力 在會計模擬實驗室的建設上，應突出其仿真性。如果實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程，工作環境，職能崗位，會非常有利于實踐教學。

（五）發揮政府積極指導作用，大力支持校企合作，從而走上“學徒制”教育，把實訓教學推上巔峰 政府部門要積極引導行業企業主動參與會計專業人才培養過程中，通過互聯網、大數據和云計算等技術來形成良性循環的會計專業人才培養流程。吸引不同行業中的專家來共同參與，共同制定方案，甚至直接和學校辦理“學徒制”教育等，從而實現產教融合、校企共育的實訓教學巔峰。

綜上所述，在這個“大眾創業、萬眾創新”的時代，互聯網已經滲透到各行各業，給社會發展帶來了巨大影響。因此傳統會計專業教學改革刻不容緩。這是會計類高等院校發展的一項長期戰略任務，是學校建設的核心，所以全體會計專業教師及領導應該立刻采取行動進行改革，開拓新的教學模式，從而實現整個市場共贏。

【參考文獻】

[1] 教育部辦公廳.《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》意見的通知（教技廳函[2015]76號）.

[2] 潘純，鄭倫卉.《基于工作過程的高職會計綜合實訓課程開發與實施》《長江工程職業技術學院學報》， 2015（2）：67-69.

[3] 馬艷.《高職院校《會計綜合模擬實訓》課程教學改革研究》《商業》， 2016（1）：00048-00048.