基于手機二維碼的移動學習在化工分析實訓教學中的應用探索

姚華珍

【摘 要】 智能手機在大學生中的高普及率為移動學習提供了便利，手機二維碼具有網址引導功能。把化工分析中重要儀器操作和相關實訓操作視頻貯存于手機二維碼中，學生用智能手機掃一掃，就能鏈接到對應的網址進行學習，彌補了傳統課堂教學的不足，滿足了學生個性化、多元化的學習需求，提高了教學效果。

【關鍵詞】 二維碼；移動學習；實訓教學

【中圖分類號】 G64.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

1.移動學習在大學生中的應用

隨著移動互聯網時代的到來，作為知識媒體的一種，手機作為最大眾化的移動設備，提供了一種前所未有的、大大擴展人的知識存儲和傳播能力的媒體工具。一些在線教育正逐漸平移到手機移動端，人們獲取學習資源更加便捷。在學生群體中，手機端學習尤為普遍。

移動學習在數字化學習的基礎上通過有效結合移動技術帶給學習者隨時隨地學習的全新感受，除具備了數字化學習的所有特征之外，具有即時性、參與性、情境性、愉悅性、便攜性、微型性、無線性等優勢，學習者不再被限制在電腦桌前，可以自由自在、隨時隨地進行不同目的、不同方式的學習，即具有“Anyone，Anytime，Anywhere，Anystyle（任何人、任何時間、任何地點、任何形式）”的“4A”特點。移動學習被認為是一種未來的學習模式，或者說是未來學習不可缺少的一種學習模式。移動學習自身它能夠在碎片式學習中發揮作用，成為課堂教學的有效補充，也能夠成為終身學習的主要形式之一。

但另一方面，手機成了師生之間的“第三者”，不少學生學習自控能力不強，上課時會不自覺的拿著手機玩游戲、追劇、網購、聊天、刷朋友圈，甚至做生意，不折不扣的成了低頭族，這嚴重沖擊了大學課堂教學秩序。

由此，如何使大學生不被手機駑馭，而能真正成為手機的主人，合理應用智能手機進行有效學習；如何將移動學習融合到正常的教學活動中去，是擺在高校教師前的一道難題，也值的大家去思考與研究。

2.移動學習中引入手機二維碼

手機二維碼具有密度高、容量大、編碼范圍廣、識別速度快、可靠性強、應用靈活、制作簡單、對硬件要求低、制作成本低等優勢。手機二維碼具有網址引導功能，只要用智能手機掃一掃，就能鏈接到對應的網址。在教學中，可以將相關知識點或擴展內容以文字、圖片、聲音等形式存儲于手機二維碼中，學生利用手機掃碼，即可獲取相應知識點的詳細解析。它為用戶使用手機上網提供了極大便利，擴大了移動領域應用的范圍和深度，已成為一種重要的移動互聯網入口。手機二維碼作為一種全新的自動識別技術，為教育教學提供了新的平臺，實現了課堂教學與移動學習的無縫對接，擴展了教育教學的應用創新空間。

3.化工分析實訓教學現狀

由于班級人數眾多，化工分析實訓注重學生的基本操作技能，一般實訓課會分三組進行，也就是有一組同學在老師指導下進行實訓的同時，另有兩組同學在教室里處于無人管理的狀態。雖然老師會布置一些書面作業給學生，但學生往往自覺性不強。對于實訓學生，雖然老師對操作會進行演示，但因人數較多，離老師遠的學生看不到老師的演示動作，即使能看到老師演示動作的學生也不一定能看得清楚，即使當時看清楚了，等到自己操作時大都也忘了，所以實訓時老師還得一對一手把手的進行指導，這樣往往導致實訓時間不夠，最后草草收場，實訓效果大打折扣。

移動學習的個性化及碎片化特點能夠滿足實訓教育中的資源短缺、實訓安排不足和實訓過程安全性等問題。學生可以在課前或等待實訓過程中或邊操作邊觀看實訓視頻資源，能夠根據自身情況反復觀看及揣摩，能更好地掌握操作技能。

4.基于手機二維碼的移動學習在化工分析實訓教學中的實踐

首先梳理高職化工分析課程中常用的實訓儀器和相關實訓項目。主要儀器有電子天平、移液管、滴定管和容量瓶的使用，主要實訓項目有標準溶液的配制、標準溶液的標定及四大滴定分析實驗。

第二，制作基本儀器操作技能及主要實訓項目的微視頻。主要用數碼攝像機或手機錄制實訓教學的相關視頻。

第三，把視頻上傳至優酷網或土豆網，獲取視頻播放地址。

第四，制作與儀器操作技能和實訓項目微課程視頻相對應的二維碼。

第五，把二維碼發放給學生，或印制在自編的化工分析實訓教材上。

第六，學生通過手機掃一掃二維碼就能有針對性地進行學習。

把儀器操作和相關實訓貯存于手機二維碼中，學生可以在課前進行預習，大致了解操作要求及規程，課堂上通過師生交流，更加明確操作要領。實際操作時，老師難以進行一對一手把手教學時，學生可以自己琢磨視頻邊進行操作。個別同學在課堂上不能很好掌握的情況下，課外可以到專業開放實驗室進行操練，只要掃一掃相應的教學視頻二維碼，相當于有個老師在身邊指導學生。當然學生有問題時，可以把問題放在微信群里，任何學生都可以解答，這樣大在提高了教學的效果。

5.結語

總之，基于手機二維碼的移動學習模式，充分應用現代教育技術的優勢，彌補了傳統課堂教學的不足，滿足了學生個性化、多元化的學習需求，提高了教學效果。主要表現在以下幾個方面：

第一，體現移動學習的優勢：學生利用手機等移動設備就可以進行學習，不限人群、不限場所、不限時間、不限方式的“4A”（Anyone，Anytime，Anywhere，Anystyle）特點，可以充分利用零碎的時間進行自主學習，充分彰顯了移動學習的優勢。

第二，提高自主學習的效率：手機二維碼能自動識別，且響應的速度極快，只要通過掃碼即可直接實現學習資源的分享，簡化了操作流程，提高了學習效率。

第三，滿足學生的個性需要：學生根據自身發展的需要，選擇性地掃描手機二維碼，即可獲取文字、圖片、文件、教學課件、教學視頻、網絡鏈接等所需的學習材料，可以照顧到學生間的個體差異化需求，有利于促進學生的個性化發展。

第四，提高學習者的積極性：利用當代大學生手不離機的特點，利用手機二維碼開展教學，可以給學生提供良好的學習體驗，更能夠調動學生學習的興趣，提高學生學習的積極性。

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