現代教學技術在語文教學中的優勢作用

謝玉菊

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0080-01

語文是一門基礎課，其它任何科目的學習都要以語文知識的學習為基礎，只有學好語文，才有助于其它科目教學工作的開展。鑒于語文學科的基礎地位，教師一定要讓學生認識到語文學習的重要性，并且樹立學好語文的信心，把精力和時間投入到語文學習當中，具有重要的現實意義。但是，在應試教育的壓力之下，許多學生感到當前的語文課堂教學越來越枯燥無味，語文課堂教學的氣氛越來越沉悶，語文知識的學習也越來越繁瑣。在此形勢之下，許多學生都對語文學習產生了厭煩的情緒，甚至在語文學習的興趣上越來越弱。

語文是我們接觸時間最長的一門學科，本應該充滿了趣味性，語文課堂應該活躍、輕松。鑒于語文課堂教學的現狀，積極尋找語文課堂教學改革的對策，提高語文課堂教學的效率已經十分必要。隨著新課改的不斷深入，在課堂教學中出現了許多新的教學方法，多媒體教學技術就是在社會的不斷進步過程中所出現的一種全新的教學方法。自從多媒體教學技術出現以來，就得到了廣大教師的關注，通過教學實踐證明，多媒體教學技術能夠吸引學生的注意力，提高課堂教學的質量，對新課改的推進有著積極的作用。

筆者在初中從事語文教學工作多年，通過在教學中運用多媒體教學技術發現學生的探究欲望明顯增強，各方面能力也得到了提升，課堂教學效果和以前相比有了很大的改善。現筆者結合多年的初中語文教學實踐，就多媒體教學技術在初中語文教學中的作用，談談自己的看法。

1.運用多媒體技術進行語文教學，能夠營造和諧的教學氣氛

語文知識是豐富多樣的，語文課堂也應該充滿了樂趣、豐富多彩，語文應該成為學生感興趣的學科之一。但是，由于應試教育的影響，為了提高升學率，傳統的語文課堂教學已經失去了其應有的色彩。在語文課堂教學中，教師所講授的內容就是字、詞、句以及對文章的分析。在枯燥的語文教學中，學生的學習興趣自然不會被調動，甚至會抹殺學生學習的積極性。

自從多媒體教學技術出現之后，又為語文課堂教學注入了新的活力。通過運用多媒體教學技術，教師能夠把語文知識通過多樣的形式進行展現，學生不僅能夠通過文字學習語文知識，而且能夠通過圖片、動畫等了解語文知識。通過多媒體教學手段的運用，學生學習知識的途徑有了新的拓展，在聲、形、色彩等多種形式的刺激之下，學生的多個感官被調動起來，充分激發了學生的課堂參與性，學生們都能夠積極主動地投入到語文知識的探究過程當中，活躍了課堂教學的氣氛。學生在輕松、和諧的學習氛圍當中，思維更加敏捷，熱情更加高漲，他們會更加主動進行語文知識的探索，使語文課堂教學取得更大的進步。

2.運用多媒體技術進行語文教學，能夠增加語文課堂教學的容量

運用多媒體技術進行語文教學，需要教師在課前制作出多媒體課件，這樣，教師在進行課堂教學時只需要通過操作多媒體課件進行知識的展示即可，不用再花費大量的時間進行板書。在傳統的課堂教學中，教師是邊進行知識的講解，邊書寫板書。這樣，教師進行板書就需要花費大量的時間。在運用多媒體教學技術進行語文教學時，由于教師節省出了板書的時間，他們就可以利用這部分時間增加其它教學內容。

在傳統的語文課堂上，教師一般是采用講解的方法進行知識的傳授，教師所向學生介紹的知識也多為課本上所出現的知識。但是，利用多媒體技術進行課堂教學就有著明顯的不同。教師在進行教學內容的講解之前，可以通過多種途徑搜集和教學內容相關的資料，然后把這些資料整理歸納，通過多媒體課件的形式展示給學生，既能夠激發學生的學習興趣，又能夠豐富教學內容，拓展學生的視野。

3.運用多媒體技術進行語文教學，能夠為學生營造恰當的教學情境

語文是一門豐富的知識，通過平鋪直敘的講解會使語文學習失去色彩。在語文教學中，教師應該注重教學情境的創設對語文課堂教學效率提高的重要作用。作為一名語文教師，要善于為學生營造恰當的教學情境，讓學生在具體的情境當中獲得身臨其境的感受，只有在切實的體會當中，學生才會有更加深刻的感悟。

通過在語文教學中運用多媒體技術進行教學，還可以為學生營造出恰當的教學情境。多媒體是一種融合文字、聲音、動畫、圖像于一體的教學技術，通過多媒體的融合效果，能夠為學生提供一個聲色俱佳、圖文并茂的教學情境，讓學生獲得形象的認識和直觀上的感受，把學生引入到文章所描繪的意境當中，讓學生深刻體會到文章所要表達的主要內容，和作者產生情感上的共鳴。

例如：在學習《觀潮》這一課的教學內容時，如果教師只是講解課本，學生就會感到枯燥，毫無意思。為了提高學生學習的興趣，讓學生對文章有更深刻的感悟，教師可以為學生制作大海來潮時的視頻，在進行文章的講解時，讓學生獲得切實的感受。通過視頻資料的欣賞和文章語言的相結合，學生都品味出了文章語言的氣勢。

多媒體教學技術是一種先進的教學技術，它在語文課堂教學中有著其獨特的作用。但是，多媒體教學技術也不是萬能的，在運用多媒體教學技術進行課堂教學時，教師要做到多媒體教學技術的合理運用，同時運用其它教學技術，是語文課堂更加活躍，以提高課堂教學的效果。