初中語文高效課堂的教學方法研究

彭彬琴

【摘 要】 自新課程改革以來，語文教育也隨之得到了迅速的發展，教學更加科學化、規范化、系統化，教學手段逐步多樣化、先進化。語文作為一種有明確目的性的認知活動，其高效性是教育工作者的共同追求。高效課堂是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學課堂，它是教學的社會價值和個體價值的雙重體現。

【關鍵詞】 初中語文；高效課堂；教學方法

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

語文課堂教學方法出現一定程度的改觀，教師與學生的角色發生了變化。但是在實際教學中我們對新課標中教育理念的人是還有所偏差，新的教學模式還在探索，教學經驗還在不斷積累，所以無論是常規的課堂教學，還是一些優秀課、觀摩研討課等，都存在著我們必須重視的問題。

一、高效課堂概念界定

“高效課堂”：對于高效課堂的理解，是建立在有限時間和高效率學習基礎上的，以最少的時間完成最好的學習效果，將課堂的學習成果最大化。高效課堂的高效體現在效率和效益上，即在一定課堂時間、容量范疇下，讓學生受到積極的教育影響，不僅完成有限的課堂任務，同時對學生自身的品質進行了培養和鍛煉。高效課堂把時間、教學任務和學習效果三者進行了統一融合，用最少的教學資源消耗，完成最大的教學收益，以最自主的學習方式激發學生最高質量的學習效用，讓學生在完成既定的教學任務，達成已有教學目標的同時，通過師生之間愉快的教學過程，對學生的價值觀、認知態度、道德品質、個人能力等進行進一步的鍛煉。

二、改變傳統教學模式，實現教育創新

廣大語文教師在借鑒國外先進教育理念和汲取國內最新課改精神的基礎上，努力實現教育創新。探究基于問題的學習模式，在改變舊模式下的注入式、填鴨式、插秧式的枯燥乏味的窘況下，構建新課程背景下的新課堂教學模式，在新課堂的陣營里，提倡以學生為中心的學習思想，建立了新的教材觀、新的教學觀、新的學生觀。這無疑給我國當前的教育改革樹起了一面旗幟，為初中語文教育改革的課堂提供了一個較好的教學平臺。

三、實現了教學方法的多樣化，激發了學生的語文學習興趣

語文教學長期受應試教育的影響，只注重學生應試能力的培養，不關注學生的學習興趣。所以，當前，中學語文教學模式，無論是“古老的死記硬背式”，還是時髦的“啟發式”，“自學式”都是治標不治本，學生大都帶著鐐銬讀書，以至于對語文學習沒有興趣，孔子說：“好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師”。興趣是一個人獲得知識的動力。興趣不僅關系到學生學習質量的提高，而且關系到學生潛在的某些素質和能力的發展，甚至由于某方面知識的興趣得到培養，成為學生一生學習的出發點和成才的起點。教學方法是構建初中語文高效課堂的決定性因素，也是提高學生課堂參與度，激發學生學習興趣的重要因素之一。所以，在課程改革下，我們要轉變教育教學觀念，目的就是要有效的貫徹落實“以生為本”的教學理念，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展。所以，作為語文教師的我們要想最大限度的發揮每種教學方法的價值，要想真正構建出以生為本的教學理念，在教學過程中，我們要認真學習每種教學法的核心理念，要認真留意每種教學方法中需注意的事項，以確保課堂面向全體學生，確保課程價值最大化實現。這樣，語文課程的教學方法就不再只局限于一種，而是呈現出了多樣化的特點，極大地激發了學生對語文課的學習和參與興趣。

四、實現了以學生為主體，促進了學生的全面發展

我國的教育教學改革正朝著實施素質教育的方向努力。培養全面發展、適應社會主義所需的人才，教師必須樹立新型的學生觀“一切為了每一個學生的發展”。作為一名教育工作者，我們要進一步增強事業心、責任感，以促進學生的全面發展、個性發展和可持續發展為己任，把素質教育落到實處。堅持以學生為本，遵循教育教學規律和學生身心成長規律，才能促進學生的全面發展。21世紀隨著社會信息化和知識經濟化的發展，對我們的教育提出了強烈的變革要求，這就要求我們教師用新課程的理念對曾經視為經驗的觀點進行重新審視，必須從傳統的局限課堂45分鐘傳授角色向教育過程的指導者、組織者、參與者的角色轉變，這樣才能確保教師具有更大的適應性和靈活性來面對自己的工作。通過對本課題的研究，教師會有意識的做好教師課堂地位的轉變工作，有效凸顯了學生的課堂主體性地位，真正打造出了“以學生的發展為中心”的語文教學課堂，為學生的健全發展做好了保障工作。

五、提高了教師的教學技能和基本功

作為一名教師，首先要有說的能力，而作為一名語文教師，語言文字基本功更為重要。課堂是教師實施教學的主要陣地，在這一陣地上，教師需要充分利用有限的時間，以科學、理性的態度對待課堂教學，這是任何教師都應必備的一項基本功。然而，目前的語文課堂教學，教學隨意性的現象時時發生，這在一方面影響著學生對語文學習的積極性，另一方面影響著語文課堂教學效率的提高。而本課題的研究，主要是對語文教師在課堂教學中所采取教學方法的研究，通過此課題的研究，使廣大語文教師都充分認識到了采取科學高效教學方法的積極作用，及時看清了自身在教學中所存在的問題，進而以新課改理念為指導，對教學方法進行改正，如此，便提高了廣大語文教師的教學技能和基本功，為學生學習效率和課堂教學效率打下了堅實的基礎。

總之，通過幾年的課堂實踐，我們覺得獨立學習合作探究是初中語文教學很可行的教學方式。它是實現初中語文課堂教學有效性和高效性的很好的教學方法，是值得大家借鑒的。我們應該在教育教學的實踐中，不斷摸索、勇于創新、大膽改革，把新課程標準的精神真正地落到實處。

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